漫谈几种物质的态

从事中学物理教学几年来,发现学生对自然界中物质的态的了解还停留在固体、液体、气体这三种形态上。个人认为欠妥,故写此文以求拓宽学生的知识面。     

氧化锆氧量传感器在锅炉燃烧中的作用

引言:氧化锆氧氧量传感器是采用氧化锆固体电解质组成的氧浓度差电池来测氧的传感器,兴起于本世纪六十年代。该元件已经广泛应用于工业锅炉优化燃烧,表现出优秀的节能环保的作用。本文结合氧化锆的组成及特性对其在水管锅     

倾倒听众的演讲艺术

领导干部意欲在演说时展示自己的语言风采，使自己的语言传感形象倾倒听众，就必须使演说富有魅力，用通俗、形象、活泼、别致的语言技巧吊起听众的胃口，抓住听众的注意力，进而展示自己的语言风采。例如，毛泽东同志在《反对党八股》中的演说技巧就有其独到之处：“……这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。”     

研究生英语多模态互动听说教学研究

非英语专业研究生英语教学大纲中明确指出"硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力,一定的写、译能力和基本的听、说能力,能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。对听、说能力要求较高的专业,可根据需要,加强听、说能力的培养。"研究生英语教学不同于本科生英语教学,基于本科英语教学基础上又提出较高教学目标和要求。作为一门语言的学习,听     

单模态和多模态英语传记的宏观差异

信息时代的到来使传记语篇日趋呈多模态化。通过对多模态英语传记中图文关系(语境化关系和语境化偏向)的统计分析,找出图像视角下单模态和多模态英语传记的宏观差异主要存在于信息量和阅读路径上。此差异能够预测从单模态到多模态英语传记的发展趋势。     

苏南地区下三叠统青龙组灰岩有效裂缝的厘定

在裂缝宏观、微观特征观察与描述的基础上，运用裂缝充填物碳氧同位素分析、阴极发光等手段，研究了苏南地区下三叠统青龙组灰岩裂缝的发育期次，厘定了有效裂缝的形成时间。认为，苏南地区青龙组发育6 期裂缝，其中第I 期为水平缝合线，形成于青龙组沉积初期；第II 期为构造裂缝，被方解石全充填，原油显示微弱，形成于印支—燕山早期；第III 期为构造张裂缝，被方解石充填未盈，原油显示丰富，形成于仪征运动早期；第IV 期为倾斜缝合线，形成于仪征运动中期；第V 期为构造裂缝，被方解石全充填，原油显示微弱或无显示，形成于三垛运动早期；第VI 期为构造裂缝，未被任何物质充填，形成于盐城运动期。仪征运动早期形成的张裂缝晶洞及溶洞发育，原油显示最为丰富，为有效裂缝；青龙组灰岩裂缝型储层预测应以仪征运动早期的构造应力场强度为重要参数。     

“网络一代”的数字不均:大学生多模态网络使用、政治知识和社会参与

大学生一直以来都被称为"网络的一代"。这一称呼一方面形象地概括了大学生群体的网络优势,另一方面却给该群体贴上了一个同质化的标签,导致其内部的网络使用差异未能得到足够的重视。本研究从多模态网络使用的概念出发,对大学生的网络使用差异进行描述,对产生这些差异的原因进行分析,并对多模态网络使用与政治知识和社会参与之间的关系进行探索。研究发现,月均花费越高的学生,对网络使用的多模态程度也越高。而大学生网络使用的多模态程度越高,其所获取的时政知识也越多,所参与的社会活动也越多。虽然大学生群体在年龄和教育程度上具有相对的同质性,但所在家庭的社会经济地位仍会在很大程度上影响大学生的网络使用模态,并进而对其社会融入产生影响。     

内容丰富 编纂创新——评新编《成人英语》教材

AdultEnglish教材的内容编写 ,是以满足当今社会人才的使用为目的的 ;并以多种教学方式激发学习者的兴趣 ,使学习者轻松地掌握听、说、读、写、译等各种技能为宗旨。同时 ,在学习的过程中 ,还能了解中、西方文化的差异 ,在工作中更好地运用英语。此教材语言简明 ,实用性强     

生活——让习作的源泉奔流不息

生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。叶圣陶先生曾经打了个比方：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼泼地流个不歇。”只要用心地去观察生活，体验生活，感悟生活，想象生活，便会发掘出这一永不枯竭的源泉。     

日本教师教育的实态分析

日本教师养成阶段的实态表现为教员养成机关数量和教职就职率的不断变化，体现开放式的改革；教职专业学科和实习，根据学校性质和实际需要的不同也各有差异；教师任用实行选考方式，形成“买方市场”。