让体育课堂“活起来”——初中体育多元化教学的实践

让初中生在体育课堂中活跃起来,主动的运动,使初中体育课堂教学多样化。本文以学生为主体,采用多元化教学方法为手段实践教学,对初中生的运动兴趣、技能习得、集体荣誉感在体育课堂教学效果中进行调查了解。总结得出,体育教师在做好体育器材,营造良好运动环境和适时组织比赛过程,要将体育课堂变成充分调动初中生运动兴趣,体悟运动过程中,自主参与运动的教学实践活动,能够调动学生学习积极性促进学生成长发育。     

才自清明志自高

探春是《红楼梦》中的一位重要人物,在前八十回中,对她虽然着笔不多,但每当她一出场,就大都会有比较重要的事情发生.文章通过对有关她的几个活动的剖析,深刻地揭示了她的性格内涵,以及形成这种内涵的外在原因;与此同时,通过上述分析也看出她同贾母和王夫人的不同关系.     

人口老龄化背景下的村庄失活与乡村振兴挑战

将村庄视作一个具有生命力的整体，拥有“活力”意味着村庄拥有生机和内生动力，“失活”即村庄失去活力的过程及由此产生的状态。本文基于5省10村的调研发现，当前一部分村庄正呈现出活力不足或“失活”样态，由人口结构转变所带来的乡村社会整体性变迁已成为乡村振兴战略推进过程中必须面对的现实问题。随着人口老龄化程度不断加深，村庄“失活”将使全方位的农业农村现代化面临多重挑战。研究认为，应基于村庄失活的多重表征，把握老龄化村庄所拥有的发展基础和发展愿景，以及老年群体所面临的生产生活难题，由此探索适应性的乡村振兴路径。     

珍惜眼前 活在当下

前段时间,一位清华大学男生的故事在朋友圈刷屏。他在匿名平台上,发文讲述了自己如何在贫困中读完大学的故事:每天10元伙食费,谎称有事缺席班级第一次集体出游,每年纯手写两封感谢信,本科期间攒出研究生学费,研一开始每学期拿出3200元资助4个孩子一学期的生活费和学杂费……     

基于活教育理论的幼儿种植劳动教育实践

活教育是陈鹤琴先生在特殊的时代背景下，运用科学的心理知识与方法实践形成的中国化幼儿教育理论体系。在当前全面重视劳动教育的背景下，活教育对幼儿种植劳动教育同样具有重要的指导价值。本研究从活教育的核心目的论、课程论、方法论、整体教学论等方面，系统阐释活教育理论与幼儿劳动教育的关联，以合肥市T幼儿园的种植劳动教育实践为基础，具体分析幼儿种植劳动教育中的活教育元素，系统阐述活教育理论指导幼儿种植劳动教育的具体实践。     

学前教育专业本科“活课程”设置初探——基于陈鹤琴“活教育”思想实践

在国家强调推动教师教育改革发展、提高师范类专业人才培养质量背景下，研究基于陈鹤琴“活教育”思想，凝练“发现小 孩、了解小孩，解放小孩、信仰小孩，变成小孩”的“学以成童”思想，并以此为指引，明确学前教育专业本科人才培养目标与毕业 要求，明确人才培养目标与毕业要求体系，构建指向“学以成童”的活课程体系，设计多元化的课程组织实施途径，探索构建课 程评价体系。 关键词：学前教育     

鸡对新城疫油活混合苗的免疫应答

本文报道了新城疫油活混合疫苗的制备及对 7日龄和 90日龄鸡的免疫试验。油活混合疫苗免疫 7日龄 (母源抗体为 3.4 6log2 )鸡后产生的抗体水平与传统的油佐剂灭活苗间差异极显著(p <0 .0 1) ;免疫 90日龄 (抗体水平为 7log2 )鸡后 ,与传统的油佐剂灭活苗间差异不显著 (p >0 .0 5 ) ,但二者都在抗体产生速度及维持时间上优于传统油佐剂灭活疫苗。结果表明 :新城疫油活混合疫苗优于传统油乳剂灭活疫苗     

学前教育专业育人“活环境”创设研究——基于陈鹤琴学前儿童环境教育理论的实践

高校学前教育专业育人环境的创设对人才培养尤为重要，本文基于陈鹤琴的学前儿童环境教育理论，通过文献法归纳了 其环境创设的原则与方法，在此基础上通过实践探索，形成了独具特色的学前教育专业育人“活环境”，包括智能化的“数字环 境”，自然创生的物质环境，主体导向的精神环境，与课程一体化的综合环境，兼容并包的校本环境，实践导向的育人活环境，以 期为学前教育专业环境创设提供借鉴。