论大学英语教学中的语言文化渗透

了解语言文化是大学生学好英语和用好英语的关键,语言文化教育在大学英语教学中至关重要。大学英语教师应该结合教材加强对学生的语言文化教育,把语言文化教育渗透到课堂教学的各个环节当中。     

新世纪我国译学建设的几点思考

分析我国目前译学建设中存在的问题,提出关于新世纪我国译学建设的几点思考:融合中国传统译论和西方译论的精髓;加强跨学科的渗透研究和多种思维模式的互补;重视对译者主体性的研究;注意术语规范化以及加强翻译教学的研究和改革等.     

情感在英语教学中的运用

情感是师生之间心灵相通的桥梁,本文通过以下四方面的论述,说明了情感在英语教学中的重要地位,它是学好英语的内在动力。     

点亮思想之光——毕业班作文教学中的德育渗透

一谈到德育教育，多数人往往以为那是政治教师和班主任的工作，与其他任课老师关系不大，其实不然。教师不仅是授业解惑的知识型人才，更是传道的育人型人才，而作文教学的第一要义是传递思想内容。思想和感情是文章的生命线，文章是凝固了的思想。主题思想开掘的深刻与否是衡量作文成败的标志，主题思想的深刻高远，源自人格思想的刚健劲拔。     

民众宗教意识对历史人物传说渗透的意趣旨归

历史人物传说属于民众精神生活的一部分,其内容渗透进了浓厚的民众宗教意识。这种宗教意识常常以道教神灵信仰为核心,儒、佛杂糅其中,它架设了历史人物通往仙、佛的桥梁,使历史人物具备了神异的功能。     

防裂防落剂对贡柑落果、裂果和品质的影响

防裂防落剂(内含渗透调节物质和一定比例的Ca、N、P、K、Fe、Mn等矿质元素组成)既增加贡柑果实膨大期(7月-11月)果肉的重量又增加了果皮横径和纵径的生长,保持果皮和果肉生长的平衡,可显著减少裂果和落果,有效提高果实数量和重量.虽然处理增加了果皮的表面积,却没有增加、反而略为降低果皮鲜重/果实鲜重的比值,这表明,处理并没有增加果皮厚度,即保持贡柑薄皮的优良品质.处理还略为增加果肉含糖量和减少含酸量.     

德育教学渗透学生职业核心能力培养的实践

<正>在德国,"核心能力"被称为"关键能力",意为打开成功之门的钥匙。德国"双元制"的职业教育,除了专业能力培养外,更强调方法能力和社会能力两项"关键能力"的培养。美国把素质教育和能力培养融为一体,要求该国劳动者具备三个基本素质:听说读写算、思维、道德;五个基本能力:合理利用与支配各类资源的能力、处理人际关系的能力、获取信息并利用信息的能力、系统分析能力、运用多种技术的能力。     

德育对体育课堂教学渗透的路径与策略探析

德育已成为新时期学校教育重中之重的战略工程,本文从德育对体育教学渗透的视角出发,阐述了在体育教学中对学生进行思想品德教育的具体路径与方法。     

浅谈有机化学教学中的绿色渗透

在进行有机化学的教学中,作为教师,应该拓宽知识面,对学生进行绿色渗透的教学.学习者在学习过程中应注意学科的相互交叉、相互渗透及相互促进,注重实际、注重理解,从而达到理想的学习效果.     

宋代书院教育管理模式研究

中国古代书院始于唐,兴子宋,经过四个发展阶段.通过对其教育管理模式的解构,注意到了私学、官学对书院的渗透.尽管宋代教育管理模式表现出明显的弊端,但对当时社会的全面进步,起着重要作用,对今天的教育改革也提供史鉴和启迪.