创四型机关 提高“三服务”水平

一、建设学习型机关,夯实服务根基 学海无涯,学无止境.学习是一个人不断进步的前提和基础,不学习就要落伍掉队.尤其是办公室人员,作为服务县委决策的参谋助手,不学习就会直接降低服务水平,影响县委的执政成效.因此办公室人员的学习已不是简单的个人问题,而是关系办公室整体服务水平、关系县域经济发展快慢的大问题.     

论行政诉讼中重复起诉的识别标准——以《行诉解释》第106条为分析对象

《行诉解释》第106条首次明确了行政诉讼中的重复起诉识别标准。然而,由于该标准过于抽象,法院在识别过程中,一方面因对三要素的理解存在偏差,规范之内未严格遵循三要素均相同的识别标准;另一方面因对诉讼标的之不同理解、既判力客观范围的扩张理论之发展、立案登记制下法定起诉条件之解读,规范之外以行政行为、主要争点、事实和理由为识别标准,导致重复起诉认定呈现出宽泛化趋势。据此,应以《行诉解释》第106条三要素识别标准为依据,确定当事人同一性之“一般情形+特殊情形”标准,选择诉讼标的同一性之“行政行为违法性说”标准,区分诉讼请求同一性之“诉求相同型与诉求包含型”标准,以此构建和解释行政诉讼中重复起诉的识别标准。     

民营经济的扩张与发展——以莆田系民营医院为例

本文通过约翰·奈特(John Knight)的发展型国家理论(Developmental State Theory)与倪志伟(Victor Nee)、索尼娅·奥珀(Sonja Opper)的自下而上理论(Bottom-up Theory)分析了莆田系民营医院在不同时期迅速发展壮大的原因,并进一步探究国家与市场二者在民营经济扩张与发展中的角色。这两种理论都旨在解释一个国家的政府与私营部门之间的关系。本文将莆田系民营医院的发展划分为两个时期,在第一个时期其能迅速发展主要是由于早期自身准确的市场定位和预测,在第二个时期莆田系发展的原因之一是抓住了医疗市场化的发展机遇,在此背景下扩大规模并迅速成长。在此案例下的民营企业发展过程中,政府与市场二者是一种自上而下与自下而上相结合的互动关系。     

儒家中和观的哲学意蕴及其现代意义

社会和谐是人类共同的理想,在中国文化中有着深厚的传统.中和观作为传统儒家治国平天下的根本原则,其核心思想与社会主义和谐社会的理想有着内在的一致性.探讨中和思想所包含的丰富内涵,可以为今天构建社会主义和谐社会提供有益的启示和借鉴.     

罗尔斯“分配的正义观”要分配什么？

罗尔斯的"分配的正义观"从平等的权利出发,主张用"公平正义的两个原则"来取代功利主义,认为除非有充足理由证明应当不平等,否则就应当平等,并根据公平的正义原则分配公共资源和自由体系.考察了罗尔斯的分配的正义,对深入研究一系列社会问题和利益分配具有重要意义.     

高校院(系)领导体制刍议

我国高等学校院(系)级领导体制经过几十年的发展,目前无明确规定。文章对高校院(系)级领导体制的现状进行了分析,指出确定院(系)党组织在院(系)领导体制中政治核心地位的重要性和必要性,并对完善院(系)级领导体制、实现党政权力的高度整合进行了探讨。     

严复的翻译实践原则——翻译辩证系统观和目的论角度的探讨

本文以翻译辩证系统观为指导,以目的论为基础,采用理论思辨、文献考察与实例分析相结合的方法,对严复的翻译实践原则予以较为系统的研究.研究表明:严复的西学翻译实践受其内外各种要素,特别是中国近代社会文化语境的制约,以目的性原则为最高原则,并在坚持目的性原则的前提下遵守连贯性原则和尽量遵守忠实性原则.严复的翻译实践原则体现在其对拟译文本的选择、雅洁风格的追求和"非正法"手段的运用等各个方面.     

《说文解字·衣部》的编排体例

东汉许慎所作的《说文解字》,是一部集大成之作,也是我国第一部字典。全书9353个字,按照字体偏旁分为五百四十个部首。其编排原则为后世字典编排所效仿。本文从一个＂衣＂部入手,来探讨其编排体例所遵循的规律。     

论我国违约精神损害赔偿立法的法律规制

我国对违约精神损害赔偿和侵权精神损害赔偿立法的不平衡,以及在没有违约精神损害赔偿立法情形下司法机关的先行实践,显示了我国违约精神损害赔偿立法的必要性。我国应借鉴英美法系和大陆法系国家违约精神损害赔偿的立法和司法经验,根据我国国情对违约精神损害赔偿作出明确的法律规制。     

高校院(系)级教学质量监控体系的构建与运行

高校院(系)级教学质量监控指标体系,是高校院(系)级教学质量监控实施的依据,体现着各主要教学环节的质量标准,所以构建科学的院(系)级教学质量监控指标体系是高校院(系)级有效地进行教学质量监控的一个重要的前提性工作。建立与日常教学活动有机结合的院(系)级教学质量监控体系,是高校对教学质量实施全程监控并形成长效的质量保障机制的客观要求。本文就高等学校教学质量监控体系的目的和内涵、高校建立院(系)级教学质量监控体系的必要性、院(系)级教学质量监控体系的构建原则、构建模式及其运行进行了较为深入的探讨。