坚持理论联系实际，增强德育实效性

德育是我国社会主义全面发展教育的重要组成部分,把德育放在师专教育的首位,这是师专办学中的一条基本指导思想,同时也是我们每个从事学校教育工作的人所应有的共识。近几年来,经过广大教育工作者的努力和尝试,探索和改革,学校的德育工作有了新的转机,取得很大成绩,但也存在许多矛盾和问题。要使德育的任务真正落到实处,切实保证德育教育的效果,增强德育的实效     

国有企业管理层收购定价机制缺陷

政府之所以一度叫停MBO，是因为在MBO的实施过程中，存在自卖自买，暗箱操作；以国有产权或实物资产作为其融资的担保，将收购风险和经营风险全部转嫁给金融机构和被收购企业，损害投资人和企业职工的合法权益等问题。     

大学英语听力课授课模式小议

听力理解一直是中国学生的薄弱环节。由于没有考虑到中国学生的特点,传统的听力方式不能有效地提高学生的听力水平。因此,教师在课堂教学中应当优化教学模式,充分利用现代化的教学观念,将视听说结合起来。     

中国经济的市场化转轨过程:描述和分析

本文区分了分权化和市场化,说明了市场化的实质不是一般的放权让利,而是放松对非国有部门的政府管制,讨论了中国经济转轨中放松管制的内容、方式和次序:先投资管制后融资管制、先产品市场管制后要素市场管制、先经济管制后社会管制,揭示了目前的中国仍然是一个政府主导型经济,说明了放松管制是一个动态的互动过程以及转轨和发展的相互关系。     

阈限

阈限是指一种社会文化结构介于两者之间的过渡性状态,具有反结构的特征。它首先由范热内普提出并经由维克多·特纳发展,遂成为人类学中的一个重要概念。在范热内普的“过渡仪式”中,阈限“过渡性”的根本特征被从整体性的角度进行了明确。从结构与“交融”共通互补的角度,阈限被维克多·特纳赋予了反结构特征,即在社会结构和文化分类中无法被明确或安排,是时空和社会之外的存在。随着社会背景和学术语境的变迁,蕴含着过渡性、边缘性和永恒性等特征的阈限概念,进一步拓展了其适用性和解释力。     

图式理论对于英语听力教学的启示

传统的大学英语听力教学忽略了与听力理解关系密切的背景知识。本文从认知心理学的角度探讨了听力理解过程、图式理论对英语听力理解的指导作用,从而得出图式理论对于英语听力教学的启示。     

正视决策中的非理性行为

在企业的实际经营管理过程中,由于市场环境存在诸多非理性因素,加之决策过程中难以避免的认知偏差与情绪偏差,使得很多管理者的决策行为并非都是理性的,而这种非理性的决策行为,却往往影响着企业发展和命运。