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101.
孙郁方 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1992,(3)
教书育人是人民教师的神圣职责。高等师范院校的育人内容主要应在思想、道德、专业三个方面。中学语文教学法课有意识、有计划,尽量巧妙地把三方面的育人内容渗透到教学的各个环节中去,以感染和熏陶的力量在潜移默化中触及学生的精神世界。 相似文献
102.
教给学习方法,培养个性化阅读能力是提高学生学习质量的关键。《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟的思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"因此,提高学生的 相似文献
103.
培养学生的核心素养关系到学生的社会竞争力和长远发展,在明确学生必须具备的核心素养后,需要解决好如何高效培养的问题。为提升当前中职学生核心素养的培养效果,真正实现学生的个性化发展、全面发展和可持续发展,笔者提出双层同步育人体系,通过让教师和学生同步发展、相互促进,综合运用课内外平台,充分发挥师生的双主体作用和主观能动性,为更好地促进学生核心素养的全面发展提供了一条全新的路径。 相似文献
104.
论新时代民族精神的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
民族精神是一个民族生存、发展的精神力量和动力.目前,世界多极化、价值多元化和经济全球化趋势日益显著,民族冲突和文明冲突日趋尖锐,在这样的世界格局中,弘扬和培育以爱国主义为核心的中华民族精神具有极其重要的现实意义.文章从学校教育、文化熏陶和社会环境的角度探讨对广大青少年进行民族精神的培养. 相似文献
105.
106.
所谓情感教育,它和智育、美育一样,是青少年全面发展教育的重要内容之一,即在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的“情“的操作而综合为“情操“的生成,达到心灵和心灵的藕合。语文和其它学科相比,似乎更强调情感。翻开小学语文教材,我们可以深切地感受到,那些文质兼美、图文并茂的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感,字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。因此,在教学中,我们不可能仅仅传授语文知识,而必须同时进行情感传递和情感教育。 相似文献
107.
正如何促进学生的健康成长、全面发展,一直是每所学校、每位老师、每个家长的共同心愿和追求,也是社会发展迫切需要解决的一个问题。为实现这一目标,许多学校都在竭尽所能、想方设法创设条件,而在许多方法中,"十星"评比往往成为不少学校的首选之举。"十星"评比的内涵界定"十星"评比的内涵基本上都会围绕学生的"德、智、体、美、劳"等方面而设定。目前来看,一般从德育方面、智育方面、体育方面、美育方面进行、劳育方面进行,也有跨越不同领域而设定,如特长之星;同时,评比的对象也不再局限于某些方面比较优秀的同学之间的横向比较,还延伸到一个学生在不同阶段表现的纵向比较。在实际操作中,许多学校往往会在这些方面中选取十个作为对学生评比 相似文献
108.
109.
艺术门类中,舞蹈是最苦最累的.因为没有哪门艺术像它那样,让人的肉体和心灵同时受到煎熬和磨难".胡同文化熏陶了陈艾丽独特的性格,包括与生俱来的叛逆与野性. 相似文献