掌握方法沉着应考——高考状元谈高考语文答题技巧

2008年高考已尘埃落定，我校的高考语文成绩既让我欣慰，又让我吃惊。欣慰的是广大考生今年的高考语文成绩还算理想（我校的高考语文成绩平均分是116分）；吃惊的是一个平常语文成绩中等偏上的考生张扬同学这次居然脱颖而出，考得142分的好成绩，成为我市的高考文科状元。这几天我时时在想，为什么一个平时不显山不露水的考生在关键时刻一鸣惊人呢？     

“实践-精神的”掌握方式重探

“实践—精神的”掌握方式究竟何指,在我国理论界长期以来存在着很大分歧。考察其原因,论者多从个人的主观理解出发对之进行说明,却忽略了具体语言环境和马克思主义哲学大背景等认识要素。而只有从这样的角度尝试探寻马克思本人的原意,才能揭示“实践—精神的”掌握方式之真实内涵。重新探讨并正确认识这一问题,也使我们能够更加全面、准确地理解人类文化整体的系统构成。     

“慕课”视野下成人自主学习能力的培养

慕课作为一种大规模网络开放课程,强调以学习者为中心的自主学习,给传统成人教育带来了巨大冲击。为提高成人教育的效果和质量,实现终身学习,教师要转变角色,激发成人学习者的学习兴趣,加强学习策略指导,为成人学习者提供优质的教学支持服务,使成人学习者真正成为学习的主人。     

大学生成就目标定向与友谊质量的关系研究

采用“成就目标定向问卷”和“友谊质量问卷”对南京地区834名大学生进行成就目标定向与友谊质量关系的调查,并对调查数据和结果进行线性相关分析和多元线性回归分析,结果发现：掌握目标定向与情感亲密性、帮助与支持、交往与娱乐均呈显著正相关,成绩接近目标定向与帮助与支持、交往与娱乐、友伴冲突均呈显著正相关,成绩回避目标定向与情感亲密性呈显著负相关,与友伴冲突呈显著正相关;且掌握目标定向学生的友谊质量最高,成绩接近目标定向学生的友谊质量次之,成绩回避目标定向学生的友谊质量最低。     

布垆姆的掌握学习理论在成人英语教学中的应用

掌握学习理论是20世纪70年代美国著名教育心理学家和课程论专家本杰明.S.布垆姆提出的一种全新的学校课堂学习理论。该理论认为任何学生只要有足够的时间和及时的指导就能完成任何学习课题。这一理论在中小学教学实践中取得了显著的效果。成人无论是在生理上还是在心理上都与中小学生不同,它们的学习动机也各不相同。本研究旨在论证掌握学习理论是否较传统的教学方法更适应于成人英语教学,如果答案是肯定的将会使更多的成人英语学习者受益。     

浅谈体育课中的快乐体育教学

体育课是一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程。我认为,开展快乐体育能有效地解决学生的心理问题,快乐体育对学生心理健康的促进作用不容忽视。一、快乐体育的内涵快乐体育的思想在较早的时候已经被提出过,但直到现在,各方仍然评说不一。不过可以肯定的是,快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能;快乐体育的实施不仅要完善体育器材的配置,更要贯彻体育教学的精神,进而在体育教     

高职商务类专业消费心理学教学改革探索与实践

本文分析了高职高专商务类专业消费心理学教学中亟需解决的课堂教学理论讲授多、教学方法单一、教材以理论讲解为主缺少情景与案例等问题,利用"掌握学习"理论及"ARCS动机模型"对教学改革进行了探索与实践,提出了注重过程评价的考核方式。     

"油膜法估测分子的大小"实验探索

用油膜法估测分子直径大小的实验,原理简单,但要把握好各个环节的操作技能,尽量减小实验误差.     

浅论四环节备课

本文根据思维学,教育学等有关理论,从忠于人民的教育事业出发,提出和论述了系统备课的四个环节——深钻研,细啄磨、熟掌握、重“后记”,并且以教学实践说明,抓住四个环节,一环扣一环,便可快速提高教师的教学水平。     

精心设计教案勾勒课堂蓝图

教案,即课时计划.教案是教师在全面掌握教学大纲,熟练地掌握教材和学生认知规律,广泛涉猎有关部门教学参考资料的基础上,编写出的一节课或一次课,如何进行教学的具体计划.