在调查中发现,在研究中提炼,在经历中转化——高中物理学困生的现状分析及其对策研究

长期以来,高中物理学困生的成因和转化引起了广大教育工作者的关注和较为深入地研究。本文对高中阶段如何提高学困生的物理成绩进行了调查和研究,并且通过研究对于学习物理困难的现象做出了积极地探索。在研究历程中探寻更为有效地转化策略,从而使更多的物理学困生摆脱困境,从怕物理到爱物理真正成为善学善思的学优生。     

信息与物理学

本文论述信息与物理学各自的社会功能 ,分析了信息与物理学的联系 ,以引起人们从这两个方面重视信息和物理学     

20世纪影响世界的十件大事

1、物理学革命 1905年，爱因斯坦发表论文《论动体的电动力学》，提出了狭义相对论的基本原理，认为物体的运动是相对的，光速不因光源的运动而改变，物体的能量等于质量与光速平方的乘积。1916年，爱因斯坦发表《广义相对论基础》，认为物质的运动是物质引力场派生的，光在引力场中传播因受引力场的影响而改变方向。     

物理实验教学中学生能力培养初探

在物理实验的教学中，引导学生面向生活实际培养学生的观察能力，采用循序渐近的原则培养学生的实验操作能力，从感性认识入手，逐步培养学生的抽象思维能力。     

启正逸事

笔者有较多机会与全国政协外事委员会主任赵启正见面,多次的闲中交流,成了非正式采访,积累起来倒知道了不少他的家底。赵家三兄弟感情深厚他的父母亲都是大学物理学教授。大弟赵启大在大学工作,专业是激光,钟情于自己的教学和研究,是以实验室为家的人。     

再论维特根斯坦后期哲学观——以《哲学研究》116节为中心

维特根斯坦认为,后物理学语言是对我们的日常语言误用的结果,因而必须要把语言从后物理学的语言中带回到它的日常的使用中来。本文认为,维特根斯坦的这一带回并不可取。后物理学的语言有其自身的意义,它不同于日常语言,它有它自身的言说方式,因而也不能为日常语言所取代。更为重要的是,后物理学的语言也是我们的一种生活形式。     

学生提出问题能力的培养

物理学是一门研究自然规律与秩序的学科，它是探索物质和谐的存在与运动的根源。发现问题和提出问题是进行科学探究的前提，如果不能发现问题、提出问题，科学探究便无从谈起。     

新课改下如何提高物理课堂教学效率

物理学是研究自然规律，研究人与自然之间关系的学问，学习物理的目的是为了获得知识及培养能力，以服务和贡献社会。中学物理教学应该帮助学生掌握物理学中学生能接受的最常用、最基础的知识，为进一步学习和参与现代生活打下良好基础。物理课堂教学是影响学生学习效率的关键因素，要提高课堂教学效率，任课教师的一言一行无不影响着学生的听课效率。作为教学活动的组织者、引导者和合作者，教师要积极调动一切有利因素，提高学生的学习效率。 一、培养学生的学习兴趣，是保证效率的前提     

浅谈物理课堂教学

物理学既是一门科学,又是一门艺术。怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性呢?怎样才能启开学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力呢?怎样才     

任靠庆博士

任立庆，男，陕西清涧人，讲师，理学博土。2006年毕业于延安大学物理学专业，获理学学士学位。同年考入陕西师范大学光学专业，2009年获得理学硕士学位。同年考入陕西师范大学声学专业，2012年7月获理学博士学位。其中，2010年7月至2012年7月于中国科学院国家授时中心从事698nm超窄线宽激光器研究。2012年7月进入榆林学院能源工程学院工作，先后主讲了《工程光学》、《近代物理学实验》、《计算物理基础》、《工程热力学》、《Matlab基础与应用》、《当代物理前沿专题》等本科课程以及实验课程，教学效果良好，受到了同行和学生的普遍好评。