转变教学观 推进新课改——新课程观指导下对培养学生语文素养的几点思考

当今社会,国际竞争异常激烈。归结起来,主要是人才的竞争,这就使得新课改成为必然。要适应和推进新课改,绝非口号,也非易事。冰冻三尺,非一日之寒。需要我们广大教育工作者在较长一段时间内,付出艰辛的努力,彻底转变那些陈旧的、阻碍新课程改革进程的教学观,树立一个全新的教学观。同时,全面     

玫瑰和青蛙

一株漂亮的红玫瑰，因为自己是花园里最美的花而感到骄傲。但它发现人们只是站在远处欣赏而从不靠近它，原来，在它旁边一直蹲着一只又大又难看的青蛙。红玫瑰非常生气，命令青蛙立即从它身边走开，青蛙顺从地离开了。     

新南非英语文学的继承与发展

在当今世界文坛上,无疑可以为南非英语文学书写上浓墨重彩的一笔。在种族隔离制度废除之后,南非英语文学继承了传统的现实主义创作思想,深挖社会顽疾,广呈世间百态。在此基础上,英语作家们以更多维的视觉,力争推出南非文学的"彩虹之国"。     

低头

被称为美国之父的富兰克林，年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。那时他年轻气盛，挺胸抬头迈着大步，一进门，他的头就狠狠地撞在了门框上，疼得他一边不住地用手揉搓，一边看着比他的身子矮下去一大截的门。     

中断的足迹

一天深夜，白沙湾A座别墅里的台湾富商林敏，被神盗阿强光临，将别墅里价值千万元的几件古董，神不知鬼不觉地盗走了。     

论“近取诸身、远取诸物”与比兴思维方式之异同

“近取诸身、远取诸物”与比兴这两种思维方式有相通之处，也有相异之处。首先，两种思维方式都具有具象性，其思维载体不脱离具体物象，但是对物象的态度和选取上却有所不同。“近取诸身，远取诸物”中的物象是理性的，而比兴思维中的物象具有感情色彩。其次，二者都具有类比性。但是二者分属不同的价值体系。“近取诸身，远取诸物”的思维方式以吉凶贞利为价值判断，而比兴恩雏多讽喻得失。寄托情志。     

想“出名”的我

啊？又没让我投稿？我再一次沮丧地垂下了头。我这人没啥不良嗜好，只巴望着有一天能出点小名，好让那些瞧不起我的伙伴们对我刮目相看。     

空气动一动就是风

小时候，那小脑瓜里不时地冒出许多美丽的梦想，可最后，都以落空而告终。为此，我感到很苦恼。     

大师的定力

灵修大师认为自己定力深厚，对徒弟要求十分严格 一天发生大地震，大家惊慌失措地跑来跑去，大师却静坐不动，慢慢地喝着水，显得悠然自在。     

报数

冯笛参加军训回来，妈妈让他数一数鸡是不是都进窝了。 冯笛便走到鸡窝前扯着嗓子对鸡喊：“报数!”