新时期中职特殊教育教师应具备的素质

教师素质的高低直接关系到教育教学的成败,由于特殊教育面临的教育对象比较特殊,因此对教师的素质要求有其独特性。文章着重从师德品质、业务能力、教育创新意识、组织管理等几个方面探讨特殊教育教师素质的培养。     

2008年度全国十佳儿童福利机构北京市儿童福利院

2006年5月31日,胡锦涛总书记来到北京市儿童福利院考察时指出：“健全救助制度,完善福利设施,推动特殊教育,动员社会力量为孤残儿童奉献爱心。”为了贯彻落实胡总书记的重要讲话精神,北京市政府批准了北京市儿童福利院的扩建工程。     

从聋生随班就读现状看普通师范生手语教学的必要性

随班就读是我国基于特殊国情选择的、符合全纳教育要求的特殊教育的重要形式，它对残疾人教育，特别是聋生的教育具有非常重要的意义。我国学龄听力残疾儿童的数量很大，根据2007年第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报，我国6～14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的2．96％。其中听力残疾儿童11万人。但是，我国聋生的随班就读教育现状却不容乐观。     

我国特殊教育课程研究的发展、现状与走向

我国特殊教育课程研究历经萌芽、探索和发展三个阶段.在遵循传统与现代并重、本土化与国际化统一、理论与实践结合的课程研究路径下,我国特殊教育课程研究主要集中对课程设置、课程形态、课程开发、课程研究、课程管理和课程标准等课程问题进行了探究.针对研究路径和课程问题研究,提出特殊教育课程研究的未来走向.     

三大策略提升特殊教育有效性

策略之一：充分发挥教师的主导作用首先,教学形式生动化。针对学生年龄和身体特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。可以用生活中的实例作为教学的素材,不仅通俗易懂,而且可以使学生触类旁通。     

福建省：因势利导 加快推进机构特教工作

成效近年来,福建省儿童福利机构特殊教育坚持普及与提高并举、改革和发展并重,形成了以机构内特教班为主、特殊学校和普通学校为辅的教育发展格局,福利机构孤残儿童特殊教育事业发展取得一定成效。构建平台，保障残疾儿童受教育权。为满足各类残疾儿童的发展所需，各地根据残疾儿童的身心特点，搭建平台，保证残疾儿童受教育。对0—3岁残疾儿童，各地因地制宜发展学前教育，积极开展早期干预、早期教育和康复训练等；     

四川高校特殊教育专业SWOT分析及发展策略

本文基于对四川省高校特殊教育专业发展现状分析的基础上，运用态势分析法，对四川高校特殊教育专业发展的优势、劣势、机遇与挑战进行了系统而深入的分析，以期管窥四川高校特殊教育专业发展所面临的时空背景、机遇条件，为加快特殊教育发展的政策制定、推进措施提供分析支持。     

特殊教育师资发展现状研究

为顺应时代与社会的发展趋势，需要大力发展培智教育，而教育的有效性最终受制于师资力量。为此．我们展开了有关培智教育师资发展现状的研究，通过问卷与访谈的形式开展广泛而具体地调查研究．针对目前存在的问题。提出相应的对策与建议。     

特殊教育教师特殊性刍议

所谓特殊教育,是满足特殊学生需要的特别课程、教材、教法等教学组织形式和软硬件设施。基于此,作为特教老师来说,在教学方式和实践上就与普教老师存在明显不同。基于此,全文在对特殊教育老师教学特殊性的重要性认识的基础上,对教学原则的特殊性和教学实践的特殊性进行具体阐述,希望全文研究对于特教工作有积极的促进作用。     

时讯快递

"全国儿童福利信息管理系统"需求研讨培训会在石家庄召开为了进一步贯彻落实民政部部长李立国关于加快完善全国孤儿信息系统的重要指示,推动儿童福利信息化建设深入发展,2013年4月21日,中国儿童福利和收养中心在河北省石家庄市举办了"全国儿