我国的一体化教育与全纳教育

联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱之一,就是学会共同生活,以便与他人一道参与人的所有活动并在这些活动中进行合作.目前,随着经济、文化全球化,合作已成为现代教育发展的趋势.     

拿什么满足你 我的残障学生——特殊教育学校急需优质的体育教育

中国的特殊教育由于起步晚、地区差异大等原因相对落后于普通教育,特殊教育学校体育教学更是如此。体育是残障人士实现平等参与社会生活、享受社会文明成果的一座桥梁,它不仅能够帮助残障学生提高身体素质,还能保持良好心境,体现出更高层次的精神文明。因此,优质的体育教育在特殊教育学校中显得尤为重要,本文以巴南区特殊教育学校体育教学为例,从体育教育在特殊教育中的重要地位、现状和对策等方面进行阐述。     

让“残缺的天使”同沐春风

如果说,每一个孩子都是一个纯洁善良的天使,那些身患盲、聋、哑等残疾的孩子,虽然他们看不到、听不到、说不出来,但他们也是天使,尽管是残缺的……海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中如此写道。育人为首任,康复为根本,墙壁上的校训,让刚进入校门的笔者随即感受了这份生命的沉重。这是一群残缺的天使,他们因身体或智力的残缺,无法如普通孩子一样,享受正常的教育。     

爱,让生命更精彩

正"当上帝为你关上一扇窗时,定会为你开启另一扇门!"对天生有一些缺陷的孩子来说,特教老师的关爱就是帮助他们超越障碍创造生命奇迹的那扇门,特殊教育学校就是这些特殊孩子创造奇迹实现他们特殊梦想的乐园和摇篮。平遥县特殊教育中心学校是全国1600多所特教学校中最为普通的一所学校,在这里智障孩子嘹亮的歌声让我们看到了他们的坚强与奋进,聋哑孩子优美的舞姿使我们感受到了生命的尊严和芬芳!特殊孩子们在这里坚强而快乐地成长,他们积极向上、充满阳光,身体残疾却人格完美,鲜花和掌声让他们找到了无比的自信。这些残障儿童同样是祖国的花朵,他们同样拥有美好的梦想!残疾孩子需要爱的蓝天虽然今天的平遥特教以骄人的办学业绩在全省特殊教育学校中有了一席之地,但学校自办学以来却走过了一条充满艰辛的坎坷之路。平遥县特殊教育中心学校自1992年创办以来就一直没有固定的办学场所,曾五迁校址,四处流浪。2009年9月我被选派到平遥县特殊教育中心学校担任专职校长。面对重重困难,为     

特教专业整合性增能方案实验研究

由四项工作坊和两周实习服务构成的整合性增能方案意在增加特教系学生之专业能力,包括增长对园艺治疗、游戏治疗、休闲治疗和艺术治疗之专业知识,并提升学生设计适合身心障碍儿童之课程规划能力及实际教学之能力等方面,受到学生一致支持。根据整合性增能方案实施过程之缺失,建议:加强事先规划与协调,丰富学生理论知识,提高实训实效;产学合作持续进行并进一步扩大合作单位,扩展学生就业市场。     

来自美国的“爱心大使”——记沈阳市“玫瑰奖”得主苏姗·苏古露古苏女士

美籍语言专家苏姗·苏古露古苏女士是沈阳市阿里发苏姗语言培训中心的创办者,作为一名外籍教师,她不仅仅把知识传授给中国孩子,更多的是把爱洒向那些需要帮助的中国儿童。在沈阳生活的13年中,苏姗付出的是爱与辛劳,收获的是异国人们对她的敬佩与赞许。1992年,年仅23岁的苏姗随一个访华的世界和平组织来到了沈阳,被“分配”到东北大学外语系任教。这位美国南方姑娘不仅很快适应了中国北方的寒冷气候,而且还很快适应了异国他乡的工作环境。苏姗教学认真、努力,因此同学们既喜欢课上与她讨论问题,又喜欢课下与她结交朋友,而她也同样把这些学生…     

用特别的爱呵护特别的心——呼和浩特市儿童福利院特殊教育工作经验

呼和浩特市儿童福利院是内蒙古自治区呼和浩特市唯一一所收养16岁以下孤残儿童、弃婴，集养护、教育、康复、医疗、安置为一体的儿童福利机构。目前有300多名孤残儿童生活在这个快乐的大家庭中，其中90％以上的儿童有不同程度的智力障碍和肢体残疾。经过十余年的发展，福利院在孤残儿童特殊教育方面取得了一些成绩，积累了一些经验。     

用马克思的全面发展观构建中国大特教理念

中国特殊教育的发展需要以人为本的大特教理念,即：人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育;人人都要关心特殊教育,人人都能享有特殊教育。本文探索用马克思主义关于人的全面发展观构建中国大特教理念,是时代发展所需,也是中国特殊教育全面、协调、可持续发展的保障。     

多感官训练体系的理念

近年来,国内的康复界如福利院、康复中心、医院、特殊教育学校均被＂多感官＂这几个字所吸引,本文作者作为香港康复资深训练环境设计师、中国残疾人康复协会和小儿脑瘫康复专业委员会委员,参与了国内外多家康复机构的多感官环境设计和研发工作,在与众多国内康复机构的交流过程中,发现业界内对于多感官治疗体系的理解不一,为此借鉴香港及国外先进康复机构的经验阐述了多感官训练体系理念以供同仁甄别。