小学英语教学中课堂游戏运用的必要性探讨

在传统的小学英语教学过程中,很多小学英语教师都运用了灌输式的英语教学方法,却没有注意到小学生的本质性需求,这就会导致小学英语课堂中有着一定的枯燥乏味性,进而降低小学生的英语学习积极性与学习兴趣。在这种情况下,为了能够充分保证小学英语课堂的教学质量,小学英语教师应当充分明确当前英语教学活动中存在的实际问题,并且充分结合小学英语教学内容与小学生的英语学习实际情况来引入更多新型的英语教学手段,保证小学英语的教学质量。     

游戏教学法在小学英语教学中的应用实践

随着国际化的发展,小学的英语教学备受关注。教师采用小学生感兴趣的方式来组织课堂,会促进学生产生英语学习的主动性。游戏教学法已经被证明是一种行之有效的教学方式,它可以最大程度地激发小学生的英语学习兴趣,促进学生主动探究学习,发挥主观能动性。本文主要是探究游戏教学法在小学英语教学中的应用,促进学生在愉快的氛围中掌握语言知识。     

体育游戏教学法在初中田径教学中的应用

田径运动本身的特点,再加上教师采用传统的教学法,都使得田径教学更加枯燥乏味,提不起学生学习的兴趣。本文通过实验对比法研究了传统教学法和体育游戏教学法在初中田径教学中效果的优劣,结果显示,体育游戏教学法比传统教学法更能激发学生的学习兴趣,提高学生的田径成绩。     

沙盘游戏对智力发育迟缓儿童的适用性

正内蒙古呼和浩特市儿童福利院2011年引进沙盘游戏治疗法,在个案社会工作室的基础上,增加沙盘游戏元素,形成沙盘游戏角,经过三年的运转,服务效果明显。本文仅从"小亮(男,8岁,智力发育迟缓)个案"角度初探沙盘游戏对智力发育迟缓儿童的适用性。沙盘游戏治疗过程步骤一:初始沙盘表现出创伤主题。分析小亮的初始沙盘:沙具种类有限、人物被沙子掩埋、暴力倾向的动作出现,这些都是"创伤"的表现。     

英国如何分阶段有步骤侵占中印边界西段的中国领土

在晚清至民国时期,英国分阶段有步骤侵占中印边界西段中国领土。第一步,英国在19世纪30至40年代分裂本属中国领土的拉达克。第二步,英国在19世纪90年代染指坎巨提。在这期间,英国先后提出“1846—1847年英国边界委员会线”“约翰逊线”“阿尔达线”“马继业—窦讷乐线”,企图改变中印边界西段传统边界线。第三步,英国在20世纪20年代企图侵占位于中、印、尼三国交界之处中国领土葱沙地区。第四步,英国在20世纪30年代企图侵占大尔瓦沙地区。清政府无力阻止英国分裂拉达克,坎巨提变成中英两属之地。国民政府虽然认识到拉达克同中国具有传统政治关系,却无力恢复;虽然指出坎巨提为中国领土并设法解决,却不了了之。西藏地方政府反对英国侵占葱沙地区,以事实指出普兰与特赫里邦的传统界线。新疆边防督办盛世才、喀什区行政长蒋有芬据实反驳英国对大尔瓦沙的侵占。英国侵占葱沙、大尔瓦沙的企图虽未得逞,却留下中印两国边界西段争端的祸根。     

浅谈游戏中教师角色转变与幼儿自主性发挥

游戏是幼儿运用一定的语言和知识并且通过心智和身体的运动来探索周围世界的一种方法,游戏可以让幼儿很好的处理外界输入的信息,并且通过体验来感知丰富的幼儿园生活。因此在幼儿园教学中,教师要善于运用游戏来让幼儿拥有良好的心理体验,同时可以激发幼儿的想象力,提高幼儿的交际能力。教师在幼儿园的游戏教学中要注重幼儿的主体地位,让幼儿在游戏中拥有更多的主动性。     

优化游戏教学,启迪幼儿智慧

游戏是学龄前儿童喜闻乐见的活动方式,是幼儿活动思维认知的有效手段。我们知道,儿童有天性热爱游戏的心理特征。因此,在幼儿园的课程教学中应该科学合理的设置游戏,充分利用游戏开展幼儿认知活动。只有这样,才能达到培养幼儿认知能力。文章围绕如何在幼儿园教学中开展形式多样的游戏活动进行阐述,旨在促进幼儿思维认知能力的发展。     

幼儿混龄户外游戏的实践与探究

混龄教育近年来越发受到社会各界的关注,其对幼儿的社会适应性具有良好的培养作用,能够有效改善独生子女社会适应不良这一公认的难题。文章简述了混龄户外游戏活动在我国的具体运用价值,并结合笔者的实际教学经验,提出了三点具体开展策略。     

如何培养孩子的专注力

如果孩子从小做事就能聚精会神,专心致志,那么长大后极有可能是个成绩优异的学生、素质超群的人才。但现在有不少孩子,玩手机时能全神贯注很长时间,一上课却不能集中注意力10分钟,让很多家长感到不解。今天我们就来讨论这个话题:如何从零岁开始,把握机会,保护、培养孩子的专注力。     

给个机会陪他长大

婚后我和佳明一直跟公婆住一起。这样有个好处,下班带嘴回家就行。吃过饭,公公抢着收拾,我和佳明便回房间玩手机。我怀孕后,婆婆对我精心照顾,还每天晚上陪我散步。有一天我想让佳明陪我,佳明却说不想去。婆婆护着佳明,说:“他上一天班怪累的,妈陪你。”我心里有点堵。