谈生活中的环保教育

在进入二十一世纪的今天，我看到柴静《穹顶之下》，PM2.5的出现让环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、改变环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的花朵，祖国的未来和祖国的希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。     

加强环境信息化建设 助力环境管理创新——基于福州市环境信息化建设的探索与思考

随着经济发展进入新常态,生态文明建设和环境保护也迈入新常态,作为国家整个信息化的重要组成部分,环境信息化是推进生态环境治理体系和治理能力现代化的内在要求和重要支撑。文章总结了在环保工作中推行信息化对管理工作的重大意义,以福州市环境信息化建设为例,分析了目前福州市环境信息化建设的现状及存在的问题,并提出改善环境信息化建设、提高环境管理水平的对策和建议。     

“天价鱼”究竟是谁养大的

不良商家、黑心导游、贪心司机，再加上当地各有关部门的或纵容或庇护或不作为，正是养大这条“天价鱼”的现实环境。
　　哈尔滨“天价鱼”风波，从春节到情人节，搅乱了多少人的好心情。原本一起普通的消费纠纷，硬生生被商家和当地有关部门演成了“罗生门”。     

CEO权力、环境不确定性与投资效率的实证检验

资源依赖理论从环境权变角度出发,提出CEO权力配置应结合环境变化性考察的观点.基于此,文章以2002-2013年中国A股上市非平衡面板数据为样本,在区分环境不确定性基础上,实证检验CEO权力对公司投资效率的影响.结果表明:当环境不确定性较高时,CEO权力与公司投资效率显著正相关;当环境不确定性较低时,CEO权力与公司投资效率显著负相关.进一步还发现,当环境不确定性较高时,国有产权性质会削弱CEO权力与投资效率正相关关系;当环境不确定性较低时,国有产权性质会增强CEO权力与投资效率负相关关系.     

生态补偿机制效果研究述评——兼论微观效果研究框架的构建

生态补偿机制是生态文明制度的重要组成部分,生态补偿机制实施的效果是环境政策制定的重要基础。国内外对公共政策和市场手段这两类生态补偿机制实施的效果进行了研究,但缺乏生态补偿机制对企业微观主体效果的研究。生态补偿制度可分为公共政策与市场手段两大类机制。以排污收费和环保补贴作为公共政策的重点、以碳排放权交易和产品生态标志作为市场手段的重点,构建生态补偿机制微观效果的研究框架,将生态补偿机制效果的研究向微观企业领域拓展,有助于完善我国环境治理制度。     

论我国环境权利可诉的实现

我国环境权利可诉实现的现状表现为:环境权利纠纷解决诉讼渠道不畅、私权救济方式对环境权利损害救济不足。究其原因,既有因政治问题不可诉形成的政治难点,也有因环境权利立法缺失、宪法司法化不能、具体环境权利实现障碍所形成的法律难点。随着可诉性理论的成熟,将国家行为混同于政治问题的困境将逐渐化解,政治问题的司法化范围将随之扩大。破解环境权利可诉实现的法律难点需要立法理念的提升。在制度设计上,宪法诉讼是我国环境权利可诉实现的根本路径,应通过行政法路径积极推动环境权利的宪法诉讼,同时通过私法有限度的实现环境权利的可诉,完善环境公益诉讼制度。     

湖国“31条”力保企业运营环境改善

为积极应对当前全省工业经济发展面临的复杂形势，湖南省以2012年1号文件颁布了《关于切实改善企业运营环境促进工业经济平稳较怏发展的若干意见》，就切实改善企业运营环境，促进全省工业经济平稳较快发展，出台了10章共31条具体措施，帮助企业解决面临的突出困难和问题。其中，针对当前企业最为突出的市场快速收缩、要素供需矛盾突出、小微企业发展艰难等困难，《意见》提出的一系列的政策措施可圈可点。     

请还景区文明环境

近日读报，见到关于韶山市整治旅游环境的报道，看了觉得人心大快。韶山市坚决取缔在旅游景点搞烧香拜佛、烧纸钱、开佛光等封建迷信活动，对迷信物品统统收缴，彻底清除在毛泽东像前摆设的跪垫、功德箱、护身符、香炉等物品，让这位伟大的无神论者，反封反资反迷信之旗手的形象更高大，让他眼前十净耳根清净地为人们所瞻仰，这才符合他老人家的遗愿。     

低碳经济下企业财务管理目标探析

一、我国发展低碳经济的制约因素在全球发展低碳经济的浪潮中,我国必然选择低碳经济的发展之路,可是针对我国的国情,我们在发展低碳经济时有什么样的制约因素呢?(一)我国发展低碳经济并没有现成的模式可循目前世界在低碳经济发展方面并没有固定成熟的模式可循,即使是在低碳经济发展比较好的一些国家,如英国、日本、丹麦等,他们所选择的低碳经济的发展之路也不尽相同,低碳经济的发展也各具特色。所以我国想要发展低碳经济,构建低碳型社会只能是结合自身现状在探索中前行。     

小学生社会支持与自我概念关系的研究

为了解小学生的重要他人对他们自我概念的形成和发展的影响,我们采用了社会关系网络问卷和自我描述问卷对474名小学生进行调查。结果发现父母和同伴等的社会支持都是影响小学生自我概念的重要因素,但不同人给他们提供的支持行为或活动对小学生自我概念的影响是不同的。