高中生现代文阅读能力训练策略

现代文阅读能力是高中生语文学习中的必备技能,而对于阅读能力的训练,不仅仅需要教师在平时上课中对学生进行科学的引导,让他们有意识的在平时对阅读素材进行积累,为提高阅读能力打下良好的基础,并且也需要使用合理的教学方法,培养他们独立思考问题的能力,引导学生根据文本内容,探索发现新知。结合高中阶段学生的心理特点,他们已经有了一定的认知水平和独特的思考方式,也具有了自己判断问题的能力,所以教师在训练学生阅读能力的同时也应当适当的向学生灌输正确的价值观,分数固然重要,但却也不是一个人立足于社会的根本,人格人品也是格外的重要。     

这样的阅读更有效——突破常规思维 提高现代文阅读

正新课标在:阶段目标中提出了对阅读文学作品的具体要求,在评价性建议中提出了对阅读文学作品的考查。现在中学生的学习时间有限,而学生要接受的知识信息量很大,提高阅读的效率是必然途径。当今考试依然是当前教育系统选拔人材的重要方式,中考、试题几乎全是以现代文的形式展现给学     

现代文阅读教学方法浅析

本文主要是以《藏羚羊的跪拜》一文的讲授为例,从导入课文、朗读课文、分析课文和拓展阅读这四个方面探讨了现代文阅读的教学方法。本文提出了激发学生学习现代文兴趣的具体方法,找到了提高学生语文学习能力的具体途径,创造了培养学生人文素养的具体方法。     

浅谈培养学生做现代文阅读题的教学策略

现代文阅读是语文课程的组成的重要部分,它的主要作用是使学生养成阅读的习惯,在语文考试中现代文阅读一般占总分数的30%,由此可见,现代文阅读的能力是语文学习的重要环节,要使学生提高现代文阅读的能力,需要研究探索正确的教学策略。     

课程标准:高中语文阅读教学的“支架”

正《普通高中语文课程标准(实验)》是语文课程的总纲领,对语文教学的目的进行了阐释,对教学的内容进行了界定。高中语文学科的教学旨在提高学生的语文素养,培养学生的各方面能力,在情感、态度、价值观上有所提升。阅读教学正是实现语文课程目标的重要手段,而语文课程标准则是阅读教学的重要“支架”。阅读教学的本质特征学生是阅读的主体教师不是文本唯一的解读者。学生有自主选择文本的权利,也有选择怎样阅读的权     

现代文明人的诟病

病态消费 病态消费并不是根据人的生存需要而进行的,而是社会企业从获取利润的角度出发,人为地制造出来的一种“需求”,它让人们无休止地追求名牌,没完没了地向往高档,这种对需求的追逐,不全是自己所需,而是给别人“看”的。而且,很多时候,这种病态的生活消费方式也不是人们的主动选择。而是传媒推销出来的一种生活方式。各种社会传媒大肆宣传各种生活消费品,铺天盖地的     

《小学生手册》引起的回忆

我保存着在北京景山学校小学三年级用过的《小学生手册》(简称手册)。翻阅手册,儿时生活浮现眼前。1951年12月我出生于北京,6岁时母亲以为早慧,带我去万寿路育英学校考学。谁知面试一问三不知,老师急了,指着墙上毛主席像问:这是谁?答不出。老师又问:你父母叫什么?还摇头,只好     

从传统文化中撷取作文素材

面临高考的学生也许会发现这样的问题:考试作文往往不如平时作文写得神采飞扬,作文中出现的材料事例常常受现代文阅读或诗歌鉴赏等题的影响。其原因是大多数学生在考场上大脑基本处于兵来将挡水来土掩的紧急应战状态,有的甚至处在只有招架之势毫无还手之力的状态,所有的语文储备都被封死于心库,只能借助试卷中的点滴信息联想出一点相关事例拼凑为文罢了。     

现代文阅读题答题的“投机”技巧

现代文阅读在语文大小考试中所占比重特别大,加之其考点繁多,设题形式灵活而富于变化,能全面考查学生的语文素养的高低。提高现代文阅读能力显然不能一蹴而就,但在总结经验与规律的基     

论新课标下的文言文教学

语文新课标明确指出,语文教学应致力于学生语文素养的形成.传承民族文化,吸取中国古典文学的精华,应是文言文教学的主要目的.相比现代文,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些.