张岱年论“现在中国所需要的哲学”及其启示

20世纪30年代中期,张岱年明确提出并探讨了"现在中国所需要的哲学"问题,认为创造新的中国哲学需要集中解决四个问题:(一)"中国现在所需要的哲学必须是综合的";(二)"中国现在所需要的哲学乃是一种有力量的哲学";(三)"一个新哲学必更有其新创的方法";(四)"一个伟大的有力的哲学必能悬定伟大的理想".通过对这四个问题的回答,他为现代形态中国哲学的开展指示了方向.这些思考与探讨,不仅对于当时中国哲学开展有着重要的意义,而且对于今天中国哲学开展仍有着重要的启示.     

非谓语动词

一、定义：动词除在句中作谓语以外,还具有名词、形容词及副词的性质,在句中可作主语、表语、宾语、定语、状语和补语等,这就是动词的非谓语动词。     

红鬃烈马

现在有两个 一位瓜农的瓜田每晚都遭小偷光顾,他想了很久,终于想出一个好办法。他写了一个告示牌：这些西瓜中有一个是有剧毒的!果然从那天开始就没再丢一个瓜。     

关于魏晋南北朝时期完成动词"已"的几个问题

中古时期的很多中土献里没有出现完成动词“已”字。该针对这一现象，从《世说新语》等中土献入手，分析“已”和“讫、竟、毕”的区别：同时，讨论完成貌词尾的“了”如何替代“已”字的问题，进而解释中古时期的“已”字只在汉译佛典里出现而未见于中土献的原因。     

中文需要分词连写

"语文"一词反映先语后文的次序.中文应该反映汉语词的多音节特性.分词连写配合心理语言学的大脑同时处理7个信息单元的特性.现代语言普遍采用词串捆绑方法来处理较复杂的概念.意义完整的语文标签应采用连写式.中文全分写等于全连写,缺乏词的信息.语文现代化是国家全面现代化的必要而非充分条件.今天,面对洋语洋文的挑战,我们需要提出新的指导方针--"科哲为体,中西兼用".     

基于统计与词嵌入的近代汉语动量结构研究

文章以一个2.3亿字的历时语料库为平台,结合统计与词嵌入算法,定量考察近代汉语中13个动量词与动词的组合状况。以宏观视野,展现并解释近代汉语动量词的概貌与特征,服务于汉语史研究与量词教学。首先,综合统计与规则的方法,完成动量词自动识别、自动分词、动量词搭配的动词自动识别等预处理工作。其次,分时段测查各动量格式、各动量词的频率,发现动量词在文言、白话语体中的词频差异悬殊。最后,依照《同义词词林》的语义类体系,考察动量词所修饰的动词的优势和劣势语义类别,发现动词语义类与动词是否受动量词修饰之间,存在着一种非强制的、概率性的联系。     

海德格尔视野中现代性的时间根源

海德格尔通过对科学技术活动、主体的一般建构世界活动的时间规定性以及产生主体时间之根源的分析,充分揭示了现代性的时间根源,表明现代性不仅仅是时代的问题,而有其伴随形而上学历史的古代根源。同时,他还指出了克服现代性的本真时间之显现特性,从而为反思现代性建立了坚实的基础。     

V-ing类分词形容词习得特征及对教学的启示——基于语料库的中国英语学习者研究

以中国英语学习者语料库的数据为研究语料,以鲁汶母语者语料库为参照,探讨了中国英语学习者V-ing类形容词的习得特征：在V-ing类形容词的习得单词宽度和总频次方面,中国英语学习者与母语者存在极其显著的差异,中国英语学习者超高频地使用developing等分词形容词;在结构特征中,使用“V-ing类分词形容词+名词”这一类联接时,两个群体间存在极其显著的差异;在比较和补足语这两类联接中,两个群体的习得情况除了动词不定式外,其他方面几乎没有差异。教学中,我们需要唤起学生的注意,让他们更多地关注V-ing类分词形容词;让学生基于多词序列角度学习V-ing类分词形容词;需要增加V-ing分词形容词的激活频次。     

农村中小学体育教育的现状、问题及对策研究

农村中小学体育教育在新课改影响得到高速发展,相应的教育教学方法、理念及模式均得到了完善和创新,使得农村中小学体育教育质量得到提升,强化了农村中小学生的身体素质及心理健康水平。进一步证实体育教育对农村中小学生身心健康成长的来说是非常重要的,作为中小学体育老师,不仅要提高对体育教学的重视度,还要深入了解农村中小学体育教育现状及问题,然后在该基础上分析和提出有效的应对措施。     

浅析英语中的宾语补足语

在英语教学中,学生时常对及物动词后宾语的补足语感到困惑,其主要原因是在句子中能作宾补的成分较多,有名词、副词、介词短语、不定式（带“to”或不带“to”）、分词（现在分词或过去分词）等形式。其实稍加分析,不难看出能作宾补成分的主要有分词和不定式两种形式。