美国大学教材流通体制对中国教材商业贿赂问题的启示

中国高等学校教材出版和发行环节中的各种商业贿赂现象泛滥的根本原因就在于高校教材的决定和采购的垄断体制。美国高校用教材市场化的方式解决了教材流通体制中可能出现的商业贿赂问题。教材市场化也能有效地解决中国高校教材中的商业贿赂问题。     

理实一体化课程弧焊机器人操作与编程精品教材开发与实践

本文介绍了弧焊机器人操作与编程精品教材的开发与建设过程。教材开发与课程开发密不可分,教材与课程的开发都应基于企业的岗位需求与人才培养目标。精品教材的打造更是修订与使用多次循环的结果。     

南通市各级业余体校文化教学工作现状与对策研究

正南通作为全省的体育大市强市,运动员的文化素质是否也走在全省前面,运动员的文化教育,尤其是业余体校的文化教学工作具有哪些优势,还存在哪些问题,这是本文要探讨的问题。课题研究的背景与意义课题研究的背景江苏是体育大省,南通被誉为“世界冠军摇篮”,南通的“体教结合”已经走向全国。南通体育辉煌的背后,也存在不可回避的危机,体校学生的文化学习较之普通中学学生的劣势,限制了体校学生的升学发展和就业广度,     

尴尬的中小学性教育现状

虽然提前把“教材”研究了好几遍，但当走进教室时，心理健康老师张林晓还是有些底气不足。在接下来的40分钟里，她要讲解一个看似简单的问题——“我从哪里来”。台下坐着的，除了一群身穿校服的小学三年级学生，还有从当地各个学校赶来听课的老师和校长。     

浅谈如何进行教学设计

教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况,适当对教材进行整合,科学地进行教学设计,引导学生主动参与、合作、探究、发展、交流,达到教学目标。     

民国小学语文教材研究——以《初级国语读本》为例

对清末民初时期的早期教科书进行细致深入的梳理与研究,可以为当代教科书编写提供许多有益的经验。民国时期世界书局出版的《初级国语读本》(一套八册)是当时影响很大的一套初小教材,对其进行系统研究,可以发现这套教材有如下特点:课文多为韵文,朗朗上口,利于诵读;课文内容生动有趣;教材充满美感;插图课文相辅相成等。另外《初级国语读本》在设计上,尤其是常用字的选用、识字量的确定上较合理,符合母语习得的基本规律,这一点尤其值得当代教科书编纂者借鉴。     

以就业为导向 深化中职文化课改革

正以就业为导向的职业教育办学指导思想的提出引领着职业教育的改革。用职业教育应当培养的有知识、有能力、会学习、能应用,全面发展创新人才的培养目标来衡量,尽管现在很多职业教育者已经有了一定的文化课程改革的意识和举措,但很多还是停在表面,尤其是在教学实施过程中,文化课程的教学现状仍没有摆脱普教模式,一定程度地存在着诸如课程目标决策不明,内容选择欠佳等问题,偏离了中职教育的培养目标,不能有效地培养适应市场需要的中职毕业生。具体表现在:开发主体的单一性从现行的中职文化课的教学现状来看,学校对自主开发教材要求不够,不够重视校本课程的开发;在校企合作方面,学校的积极性还不能完全得到企业的积极呼应。大部分文化课程仍以国家专家委员会编排为主。而以就业为导向的课程开发应从单一的学校主体转向学校与企业、行业相结合,积极争取他们参与课程的开发和设计,使行业、企业成为课程开发的重要主体。     

杨教授帮你找出病因选对药——耳鸣停了,耳聋好了

正许多顽固性的耳病患者以前耳朵里每天"嗡嗡、吱吱"乱响,吵得人心烦躁、痛不欲生;时间久了听力下降非常严重,听别人说话基本靠蒙,说话基本是吼。但自从服用了杨松林教授发明的益气聪明丸后,不仅耳鸣停了、耳聋好了,而且现在精神好、睡眠好,脸色红润,像换了个人似的。事实证明,这不是奇迹而是科学,为表彰杨松林教授在耳病领域的重大贡献,国家相关部门直接批复这一奇方为杨教授"益气聪明丸",同时录入我国高校教材     

学生在乐中识字教学法

在语文教学的五种课型中,识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型。每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。语文人教版实验教材第一册中的二会字有400个,四会字有100个,第二册中的二会字有550个,四会字有250个,识字量较大,人教版是实行多认少写的原则,从而为以后学生独立阅读打好基础。针对现状如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结。针对以上特点,在我设计识字教学时,始终让学生在趣味中识字,感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。     

"任务驱动法"在新型听说教材练习活动中的应用分析研究

“任务驱动法”以学生的全面发展为目标，要求任务创设具有趣味性、挑战性、层次性、真实性和开放性五个原则。本研究以“任务驱动法”为理论基础，对《新视野大学英语视听说教程》中的练习活动和实际教学使用效果进行了问卷调查与分析评价，研究结果显示该教材的练习活动基本符合“任务驱动法”的情境创设原则，但也有一些不足之处。