发酵液中木糖酸的测定

本研究建立了发酵液中木糖酸的分析方法。分别采用反相高效液相色谱法和比色法对发酵液中的木糖酸进行分析。结果通过考察回收率和精密度等指标证明了高效液相色谱法对发酵液中木糖酸的分析优于比色法。高效液相色谱法对复杂的生物体系中的木糖酸含量测定具有快速,简便、灵敏、重现性好的特点,为木糖酸的生产、应用等研究打下了良好的基础。     

医疗诊断与企业“诊断”

借鉴医疗诊断方法,"诊断"企业的经营管理"病症",然后辨证施治。医疗诊断,无论是中医的"望、闻、问、切",还是西医的生化检查、CT(计算机X射线断层扫描)、MR(磁共振)、超微病理学,在治疗疾病中所起的作用,已为人们普遍接受。     

NaCl胁迫对离体玉米叶片Vc含量及几种生理生化指标的影响

用不同浓度NaCl溶液处理离体玉米叶片后,测定不同浓度下叶片Vc含量及几种生理生化指标。结果表明:随着NaCl作用时间的延长,作用强度的增加,离体玉米叶片内Vc含量逐渐减少。活性氧清除剂(甘露醇、苯甲酸钠、巯基乙醇)处理可缓解NaCl作用而引起的Vc含量下降。NaCl作用下,叶片内丙二醛(MDA)含量增加;叶绿素含量、叶片光合速率、叶片呼吸速率均下降,而外源Vc对这些过程均有缓解作用。     

作物抗冻机理及抗冻基因研究进展

对近年来国内外农作物在抗冻生理生化响应机制、抗冻蛋白以及抗冻基因等方面的研究进展进行了较为系统的论述,并提出了存在的问题和今后的研究展望,为利用基因工程手段进行作物抗冻育种研究提供参考.     

基于生化技能竞赛的《现代仪器分析》课程教学改革与实践

根据广东省大学生科技节生化技能竞赛(高职组)的需要,采用基于检测分析过程的项目教学模式,在高职《现代仪器分析》课程的教学内容、教学形式、考核方式等方面进行了改革,提高了学生的学习积极性,增强了学生团队合作的意识,给学生创造了更多的动手实践机会.     

基于OBE的植物生理生化课程思政教学策略——以“ 合理施肥的生理基础”为例

“课程思政”是高校“立德树人”的重要途径。“植物生理生化”作为农业领域植物生产类相关专业的基础课程,承担着重要的思政教育和专业引导作用。本文建立了围绕“学生职业素养需求导向”的主线,突出成果导向教育(Outcome based education,简称OBE)的教学理念。以“合理施肥的生理基础”的教学为例,分析了课程教学内容与思想政治教育的关联性与必要性,阐明了将知识目标、能力目标与思政目标“三者融合”的教学设计思路,挖掘了相关知识点和能力点所蕴含的思政点,通过“教师主导和学生主体相统一”的教学实施过程,以期实现知识传授、能力培养和价值引领的有效统一,促进学生全面发展,同时为相关专业教师实施课程思政提供教学参考。     

《周易》与中国美学"常""变"生化观

中国美学强调文艺审美创作"常"与"变"的相依相成、相生相化,认为"常""变"是相对相向、相依相待、相互转化、相互统一、互为一体的.因此在中国文艺美学看来,文学生成的开端即终点,终点即开端,文、史、哲相通圆融、相互构成.注重文学审美创作的会通变化、与世推移、求新务新,是中国文艺美学的民族特色,也是中国文学的独特走向.     

生化工程课程设计嵌合产业技术路线图教学模式

生物技术专业开展课程设计是未来发展的必然,是快速提高学生应用生物知识能力和开发学生实际工程能力的最佳途径.阐述了生物技术专业开展课程设计教学模式的选择,并针对嵌合产业技术路线图模式开展生物技术课程设计提出了独到的见解.实际操作中也体现出了良好的教学效果.     

阳光城市与现代生态战略——舍尔关于城市现代化的理论

生化资源的集中与垄断,导致了全球社会城乡分化和两极冲突的日益加剧.没有分散而独立的个体能源供应体系,城市化的进程就无法达至边远地区.在工业全球化的今天,城市化已不再是现代化的动力.在德国社会学家舍尔看来,生化全球化城市是一个没有出路的理念,唯有阳光经济才能使新的全球性劳动分工成为可能.非中心化能源体系的建立和发展,有助于人类摆脱生化能源的束缚,营造更多施展能力的空间,促使人类走向后城市时代,即非城市化的社会:城市消亡,城乡的界限不复存在.     

中、老年代谢综合征合并尿路结石患者各类代谢性血生化指标分析

目的分析中、老年代谢综合征(MS)合并尿路结石(USD)患者各类代谢性血生化指标。方法连续选择近年来我院就诊的中老年MS合并USD患者37例,入选者均经临床症状和影像学检查证实,同时接受了各类代谢性血生化指标,并与同龄、同性别不合并USD的MS患者比较(44例,对照组)。结果中老年MS合并USD组的BMI、FPG、2hPG、FINS、2hINS、IR、TC、TG、SUA和TUP检测值均明显高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论中老年MS患者部分代谢性血生化指标加重可能是USD发病的重要危险因素。