论大学英语空间教学行为生态模式的构建

在大学英语的教学过程中,教学行为生态系统由教师行为、学生行为、课堂生态环境共同构成。随着教学生态系统和大学英语教学的发展,大学英语教学行为生态模式随之产生。基于此,本文从大学英语学习的现状进行分析,以生态模式为手段,促进大学英语教学行为生态模式的构建,并和实践相结合,以促进大学英语的教学情况和学生的全面发展。     

核心素养理念下的美术“活力课堂”构建浅谈

核心素养自提出以来,引起全社会的关注,在教育界激起热议,有的教师由此迷茫,对哪些是学生的核心素养不明确,具体怎么做不知所措。经过几年不断摸索探究和实践,使我们明确了学生的核心素养无外乎就是他们应该具备的能够适应社会发展以及自身终身发展必备的优良品格和关键能力。在核心素养理念下构建"活力课堂",笔者通过动漫进入美术课堂激发学生学习兴趣,开拓想象思维,创设创意游戏空间,培养创新能力,以此为学生终身发展奠基。     

自然资源资本化实现机制研究——以南平市“生态银行”为例

生态文明背景下,环境保护与经济发展之间的矛盾亟需解决,落实习近平总书记"绿水青山就是金山银山"理念,探索自然资源富集的欠发达地区生态产品价值实现至关重要。本文以福建省南平市为例,创新性地提出了立足政府引导和企业主导结合实现生态产品价值市场化的"生态银行"模式,并从其设计思路、总体架构、交易流程、操作模式4个方面进行了详细阐述。本研究解决了自然资源前端分散输入、中端整合、后端集中开发3个方面的具体问题,打通了资源变资产成资本的通道,是市场化、可持续生态产品实现价值机制的积极探索,为其他资源富集后发展地区绿色经济发展、脱贫致富提供了坚实的理论及实践基础。     

高中物理教学中核心素养培养策略研究

为了提升高中物理教学的有效性,培养学生的核心素养,本文进行了高中物理教学中核心素养培养策略研究,首先介绍了高中物理核心素养的概念,然后阐述了高中物理教学中核心素养的关键任务,最后提出了高中物理教学中核心素养的培养策略。教学实践表明,该策略能够有效地帮助学生形成以科学的眼光观察事物的习惯,有效地提升学生的逻辑思维能力,有效地帮助学生产生合作交流的意识,具有一定的参考价值。     

县市级生态文明建设评价指标体系建立及应用研究——以福建省为例

县市级生态文明建设是省级生态文明建设的基础细胞工程,建立反映县市级资源环境问题特征的生态文明建设评价指标体系,并对指标进行评价分类,可为县市级生态文明建设提供技术支撑。该文建立了包括社会经济发展压力、资源利用和生态环境保护等3个方面共17个指标的县市级生态文明建设评价指标体系,采用主成分分析法、聚类分析法对福建省县市级生态文明建设指标进行了评价、分类,并对不同类别县区提出了生态文明建设重点。     

宜宾市长江生态综合治理项目品质提升与利用研究

长江生态综合治理项目是宜宾市全面贯彻落实党中央"五位一体"总体布局,贯彻落实习近平总书记关于长江经济带"共抓大保护,不搞大开发"重要指示的重点项目。该项目紧扣生态建设、美丽中国、新型城镇化和乡村振兴的发展理念,充分展现"万里长江生态第一城——宜宾"山水人城和谐发展的新亮点,其宗旨是"建设更加安居乐业的幸福美丽城市",成为"美丽长江最佳示范带"。本文将结合该项目推进实际,力求在推进项目建设、提升项目品质、发挥项目效益等方面开展务实性、落地性研究。     

新时期中国粮食安全保障的隐患与解决建议

粮食安全问题是关乎国家发展的基础性、全局性和战略性问题。从粮食生产和粮食供给的微观角度来看,新时期我国粮食安全保障取得显著成就,但同时我国粮食安全保障也存在一些隐患,包括耕地和水资源短缺,粮食种植结构与消费结构不适应,种粮收益逐年下降,粮食生产劳动力老龄化严重,现有的粮食补贴方式具有不可持续性以及粮食浪费现象严重等。因此,需要从健全耕地保护监管体系,转变农业生产方式,优化粮食产业区域布局,构建生态高值粮食产业体系,推进新产业新模式融合发展,培育新型职业农民,完善粮食动态补贴机制,倡导全民节约等方面着手来保障我国粮食安全。