教育孩子——从关注幼儿的个体差异做起

个体差异的存在是一个客观的,不可避免的事实,教育的任务不是抹杀它,而是应该适应这种差异来使人得到充分的发展。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。     

基于多元学习及评价环境下大学英语兴趣教学改革与实践

多元学习评价环境下大学英语兴趣教学,是未来阶段大学英语教学发展的主要趋势。做好兴趣英语改革实践,有利于保障大学英语兴趣教育实施有效性。本文将以多元学习评价环境下大学英语兴趣教学为核心,对多元学习及评价环境大学英语兴趣教学优势、教学问题、教学实践策略等做逐一阐述,为多元学习及评价环境下大学生英语兴趣教学工作科学开展提供部分理论性参考建议。     

高校野外生活生存训练课程基地的环境学考察

"野外生存生活训练"自从被提出以来,各个高校都已经开始了相关课程的建设,但是高校在野外生存生活训练活动中频繁出现安全事故。这些事故体现出的是前期考察的不科学性。本文的研究认为课程基地的考察过程中需要运用到环境学的研究方法,即对该地区的地质地貌、天气气候、自然资源等环境因素进行科学而全面考察、研究、分析。在考虑这些环境学的要素之后,建立起来的生存生活训练课程基地不仅能够达到锻炼学生野外生存的能力,而且课程的安全性、科学性也能够得到保障。     

气象与幼儿生活的实践研究

幼儿教学是基础教育的重要组成部分。我们为全面贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,在幼儿园内部开展生活教育是非常有必要的。通过幼儿对气象的变化,了解到气象与我们生活的关系,丰富幼儿气象与环境保护方面的知识,发展幼儿的观察力和探索研究能力。通过气象与环境的创设,开设各种实践教学,引导幼儿真正观察探索,同时实行家园同步,加深幼儿对气象的理解。     

央视洋主播艾德文

“生活在中国如同乘坐高速火车,列车前进方向明确,乘客却不知道下一个拐弯的地方。”新西兰外国专家艾德文·马厄（Edwin Maher）荣获中国政府“友谊奖”时,这样表达了自己在中国的生活。     

未来型经理是多面手

“组织最重要的资产是什么?是领导者。一个智慧型组织还应本着这样一种信念,即为了培养未来领导人,投资于世界一流经理人培训课程是物有所值的。” ——德鲁克基金会主席弗朗西斯·赫塞尔本     

生态地区城市化研究

生态地区属于工业化和城市化水平相对欠发达,而生态条件仍保持较好的地区。生态地区城市化问题是放任城市化发生,还是将其建立在现有的良好的生态基础之上,政策选择将面临着质的区别。人与自然和谐共存不能在后工业化时代,生态地区城市化要解决在全球工业化和城市化历史进程中。一方面确保地区经济发展,让人们获得更多经济效益;另一方面强调让人们享受更好的生存空间的同时,促进地区自然生态环境的优化。从生活和政策行为出发,实现从城市文明到生态文明(绿色文明)的转型,找到生态地区城市化的最佳途径。