职业学校生物教学中的辩证思维

辩证思维是指能运用唯物辩证法来观察、分析和研究事物,以辩证唯物主义和历史唯物主义作为解决问题的最终的也是直接的指导原则的一种思维方法。一、辩证思维是教师专业素养发展的基本要求辩证思维有助于我们正确看待事物,开阔眼界,活跃思想,在孤立的知识块之间建立联系,完善知识结构以趋于精专博达。辩证思维作为一种思维方式和解决问题的策     

生物实验教学中观察能力的培养

观察是科学探究的一种基本方法。科学观察不同于一般的观察,要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来;对于需要较长时间的观察,要有计划,有耐心观察     

浅谈生物实验室器材管理

生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一,在对学生整体素质的提高方面,起到了非实验教学无法替代的作用。生物实验器材是生物学实验的必备物品,科学、规范、有序地管理好实验器材,充分发挥其功能,是生物学教学的必然要求。在实验器材的日常管理工作中,我注意做到:     

鞍山市生态资源与环境质量的遥感数据分析

利用美国陆地卫星资源LandsatTM遥感监测数据，参考相关图件，进行解译判别，监测鞍山市区及各县区土地类型、土地退化类型，并结合水资源的调查结果，对鞍山市生态环境质量进行评价，分析结果表明，鞍山市全境存在一定程度的土壤侵蚀现象，但基本上为微度侵蚀，重度侵蚀和中度侵蚀面积较小；鞍山市区和台安县生态环境状况指数一般，较适合人类生存，岫岩县和海城市生态环境状况指数良好，生物多样性较好，基本适合人类生存。     

大工程视野下的高黎贡山开发与保护

分析了高黎贡山开发与保护困境，从形而上的层面论证了保护高黎贡山生物多样性的重要性，从形而下的层面提出了开发高黎贡山的基本原则，从工程伦理的视野提出了以大工程观为理论指导的保护理念与开发原则。     

新课程理念下如何高效运用生物学实验设计中的常用术语

从近几年全国各地生物高考的试题来看，实验题作为考查学生的能力，每年必考，分值较大，是高考复课的重中之重，尤其在新课改的今天通过实验考查来反映学生掌握知识的程度和运用知识能力的大小，显得更加的尤为重要。特别是生物学实验设计这部分内容是实验教学中的难点，这类试题思维量大，     

在德国学习的日子

2004年,时任江西省环保局局长的许苏卉,曾作为中国唯一的人员被派往德国,到联合国环境规划署在德国萨克森州首府德累斯顿市技术大学举办的发展和新兴国家环境保护管理人员研究生课程第27届培训班(以下简称国际班)进行半年的学习。岁月飞逝,但在许苏卉女士心里,那段日子的记忆至今让她难以忘怀。在那一段学习期间,许苏卉真真切切目击了异国他乡的普通百姓,是如何过着低碳环保的生活。同时,她也感悟到在国外经历的一切,其实对绿色崛起的江西颇有借鉴意义。     

职场扫描

白领雷人辞职N种现象都说现在工作难找,可是,雇主们最近也发现,有些刚走上职场岗位的年轻人,对给了他工作的老板却并不买账,稍有不满便递辞呈。《申江服务导     

开发课程资源 丰富生物学教学

教师在组织、引导学生完成知识与技术的积累过程中将面临各种困难,其中最明显的要数生物课程资源的匮乏。目前,大部分中学的课程资源现状还不能满足课程改革的需要,因此,我认为,我们应结合教材和学生的实际开发课程资源,丰富生物学教学,充实教学内容。     

个人生物识别信息的民法保护构想

目前，我国没有对公民个人生物识别信息进行专门性立法，在民事法律法规中也没有对个人生物识别信息的内涵和外延作出明文规定。在我国现有法律规范中，涉及个人生物识别信息这一范畴，多是直接反映在对个人信息概念的界定中；在司法实践中，对于个人生物识别信息中存在的问题，一般采取将其纳入个人信息法律保护中加以规范。我国这种个人生物识别信息的立法保护模式，与欧盟等国家和地区有关立法规定很相似，是把个人生物识别信息视作个人信息的特有类别加以保障。但随着现代生物识别信息技术的日益发达，把个人生物识别信息从个人信息中划分出来，已成为未来的立法趋势。应当构建和完善个人生物识别信息权利保障体系，构建和完善个人生物识别信息义务规范体系，完善个人生物识别信息民事救济路径，以进一步规范我国个人生物识别信息法律保护体系。