《电工电子技术》课程教学改革研究与探索

针对山西农业大学<电工电子技术>课程建设,阐述了在教学内容与教学理念、教学方法与教学手段、实践教学、考核方式等方面的一些改革思想与具体方法.     

再论中职学校电工电子理实一体化教学

当前我国中职教育的理论教学和实践教学尚未实现统一与融合,仍是依照传统教育模式分别按次序进行。其中,理论教师主要传授理论知识,实训指导教师主要负责实际操作。这一教育模式的存在是造成理论教学与实践教学脱节、重复教学和空白教学等中职教育问题的主要成因,对中职学生知识体系构建造成了很大阻碍,影响了中职教育质量的提高。而理实一体化教学模式是解决以上中职教育问题的关键所在,已有很多教师在探讨和实践这一方法。本文结合自己的教学经验主要探讨理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的应用意义与途径。     

多元评价在电工实训教学中的应用研究

教学评价是教学活动中极其重要的环节。本文主要研究从多元评价层面提高学生学习的积极性,促进学生能力的全面提高。文章分析了目前传统电工实训教学评价的弊端,建议把多元评价模式引入电工实训教学中,并介绍了在这方面所进行的实践研究的过程。     

插座与电器

家用剩余电流动作保护器(俗称漏电保护器)被称为"保命器",因而家家户户线路上都装上了它.然而在生活中,由于种种原因,漏电保护器时常会跳闸,许多家庭反复跳闸后,只好请来电工帮忙,一些用户又将漏电保护器戏称为"捣乱器",而少数电工(尤其是刚刚上岗的)碰到类似情况后也常常束手无策.根据笔者的经验,家庭漏电保护器频频跳闸的原因有以下几种.     

基于工作任务的《电工电子技术》课程教学改革

本文叙述了与基于任务引领的课程体系相呼应的高职《电工电子技术》课程改革的观点和实践。     

企业信息化建设应注意的几个问题——特变电工建立ERP系统的理论与实践（之三）

据有关资料统计 ,全球 5 0 0强企业有 80 %实施了ＥＲＰ (企业资源计划系统 ) ,ＥＲＰ/ＭＲＰ -ＩＩ (制造资源计划系统 )在国内的用户也有两千余家。就国内总体情况来说 ,实施的效果不十分理想 ,但它成功实施后在提高整体管理水平方面的作用是大家所公认的 ,其社会效益和经济效益是可观的 ,也得到广大管理者的认同。由于我国大多数企业的管理水平相对比较落后 ,企业的领导人素质、人才结构、知识结构不适应现代市场竞争的需要 ,对于信息化建设的具体内容 ,如什么是ＥＲＰ、ＭＲＰ -ＩＩ、ＣＩＭＳ、电子商务以及ＣＲＭ、数字集市等概念理解…     

《电工基础》中物理概念的教学

《电工基础》是以物理学为基础,电类专业必须掌握的一门基础课程,其内容概念多,原理抽象,难懂难学。作为物理学发展的一个分支,电工学也有着和物理学相类似的分析过程,所以在进行电工学概念的教学时,完全可以采用物理概念的教学规律来进行。     

优化教学过程，加强能力培养，构建电工电子实践教学体系

在培养学生的工程实践能力的过程中，实验教学起着非常重要的作用。文章从强化实验教学管理、优化实验教学过程和完善实验教学内容等几方面对电工电子实验教学进行分析，强调学生在实验环节中的主动性，发挥学生在实践过程中的创造性，初步构建多层次的电工电子实践教学体系。     

电工电子实验教学改革的探讨与实践

电工电子实验教学改革一直以来备受高等工科院校关注，许多学校都做出了有益的尝试，也取得一定成效。结合农业大学电工电子类实验课程的教学情况，具体分析了近年来实验教学中存在重理论轻实践，精品教材数量少，实验方法简易呆板，学生自主学习意识差等问题，并在科学安排实验教学、精编实验教材、完善实验考核方式等方面提出了进一步的改革措施，以期为电工电子实验教学逐步趋于系统和完善提供参考和借鉴。     

对维修电工技能实训的教学探讨

为培养适应社会实际需要的技能型实用人才,技工学校维修电工专业的课程教学越来越注重对学生基本技能和动手能力的培养,而搞好实训教学是保证技能教学效果和质量的重要环节.笔者在多年的教学实践中,结合学校的实际情况,对维修电工实训教学的目标、内容、教学方式和管理以及成绩评定制度进行了一些探索和尝试,现把有关经验做一总结,以对技工学校维修电工专业的实训课程教学提供指导借鉴.