“恭亲王”的困惑

洋务新政三十年埋头发展壮大自己的思路并不错,然问题在于以恭亲王为首的洋务派未将发展后的路径向知识精英说明白,或许他们自己也不明白中国经济发展之后要怎样,"中学为体,西学为用"究竟要达成一个怎样的目标     

浅谈小学数学的实践活动

新课程（教材）中增加的“实践与综合应用”项目（内容），其本质上是教师结合学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。活动目的是增强学生应用数学的意识．提高学生的实践能力，为今后更有效地进行高水平的实践活动和创新活动打好基础。那么，如何组织学生开展数学实践活动是教师们一直探讨的问题。本文试从以下几个方面谈谈我的认识和体会。     

母亲帮我贴秋瞟

我体质不好，伏天胃口差，一个夏天过完，我体重会减轻不少。立秋后母亲就忙着帮我贴秋膘。贴秋膘简单地说就是在立秋后多吃些味厚脂肪多的食物以增强体质为过冬做准备。贴秋膘首选吃肉，母亲说“以肉贴膘”最有效。     

守住你的那口 “井"简

明朝皇帝朱元璋曾给大臣算过一笔账：老老实实当官，守着自己的俸禄过日子，就好像守着“一口井”，井水虽不满，但可天天汲取，用之不尽。倘若心生贪念，还要惦记着河里、江里、海里的水，一旦东窗事发，不仅河里、江里、海里的水没你的份，就连自己那口井里的水也难保住。     

知识及其确证的社会因素

知识确证是知识论的核心问题。知识确证的困境在于以旁观者的视角,在实用目标之外即超越人类历史环境去寻找知识确证的条件。知识确证的困境首要表现在知识的三元定义问题：知识在传统上被定义为确证的真信念,知识的价值即追求真理。当代知识论专家批评传统知识论以主客二分为前提把知识看作人的心灵对自然的准确映象,并且偏重某种知识类型和知识的某种价值。美国后现代主义哲学家罗蒂将知识放到更广阔的社会背景中来考察,从社会学的角度来研究知识的确证。他提出＂种族中心主义或团体知识论＂强调知识确证中的社会因素,他拓展了知识的定义,强调知识的实用价值,特别注重知识确证中知识与权力关系,指出知识具有地域性、有限性等特点。     

知识观的转化及对中学数学教育的启示研究

现代科学知识的观念由于受到社会发展的影响,认为知识不是对客观事物本质所进行的揭露,而是针对人的本质所进行的揭露,是对人的认识的一种深层次的假设或者是暂时所制定的一种认知策略,知识观性质的变化,也随之带来了社会环境中个人意识的变化以及社会观念的变化,对于整个时代中人的学习也产生了非常重要的影响,使人们在学习过程中逐渐开始审视所学知识的"霸权主义"和"权威主义",增强了数学学习者的主体意识,为中学的数学教学教育改革带来了全科学的启示。     

密柚问问

我每天早出晚归！为啥？还不为有个好成绩，但为啥没有呢？ 虽然我们常说书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，但是若只是一味地埋头苦读，并不一定就能取得好的成绩，事倍功半也是常有的事情。学习不是付出时间就会有结果的，更需要的是高效率。     

知识管理与企业战略

随着社会形态由农业社会向工业社会的转变,经济形态也随之而变,从最低端的以生产要素为动力的经济形态逐步进化到以创新为动力的经济形态。在这一过程中,知识扮演者愈来愈重要的角色,知识经济应运而生知识经济时代的到来要求企业在制定发展战略时将企业的知识管理摆在重要的战略位置。本文分析了我国企业知识管理的现状和存在的问题,并提出了我国企业知识管理战略的实施对策。     

巴瑞尔的“一人”餐厅

“有一家餐厅，想去吃饭，需要提前5年预约……”     

巧用历史教材

素质教育强调启发性、自主性和互动性,强调能力的培养,传统历史教学枯燥的说教、填鸭式灌输、原始教育教学手段等已不再受到学生欢迎,所以,教师如何把历史教"活"、落实"素质教育"理念是个不容忽视的问题。实施素质教育的首要问题是转变教育思想、更新教育观念,所以,要教活初中