芬兰研究型教师培养模式及其启示

近年来,关于教师教育的研究犹如雨后春笋,但国内关于教师教育的研究主要集中在课程设置、专业标准等方面,教师教育模式虽也有所涉及,但是都不够深入,关于芬兰研究型教师培养模式的研究更是不多。通过深入分析芬兰的研究型教师培养模式,发现在这一模式下,教师教育的所有环节都立足于"研究",研究性学习贯穿教师教育始终、学生的研究能力得到高度重视。芬兰的研究型教师培养模式对我国的高素质师资培养具有积极的借鉴意义。     

我国研究型大学国际化发展战略研究

高等教育全球化背景下,大学国际化成为当今世界高等教育发展的重要趋势。国内高校面对国际化的竞争亟待结合自身实际提出各自的国际化发展战略。特别是处于高等教育金字塔顶端的研究型大学,实施其国际化战略势在必行。本文探讨了新形势下研究型大学国际化的共性与动因,提出我国研究型高校国际化的战略构成要素,并对我国研究型大学国际化战略的制定提出笔者的一点构想。     

试论研究型大学精英人才培养模式

随着中国高等教育的迅速发展，我国高等教育已经进入大众化教育阶段，而建设创新型国家对精英人才培养提出了新的要求，亟需要在大众教育阶段培育创新精神的精英人才，本文重点介绍了在研究型大学进行精英人才培养的必要性，就我国精英化高等教育主要模式进行分析并提出相关建议。     

高校档案馆走服务研究型内涵式发展道路的思考

国家档案事业包括很多方面，高校档案馆是其中的一个重要组成部分，当前，高等教育的改革力度逐渐深化，高校在社会上的影响力不断增加，因此，对高校档案馆的研究也越来越多，重新审视高校档案馆的社会价值，革新发展道路是当前学界研究的重点。本文分析了高校档案馆职能向服务研究型转变的必然性，高校档案馆向服务研究型内涵式的转型表现，并提出了走服务研究型内涵式发展道路的建设途径。     

美国研究型大学国家实验室主任遴选制度研究

对美国研究型大学国家实验室主任的研究表明,其遴选过程与大学校长非常相似,一般是在既定的遴选方法和原则下,经过推荐委员会推荐和遴选委员会选举产生;候选人的得奖情况、性别和学科背景往往会是遴选中的重要标准;主任的任期年限不固定,离职原因大致有合同到期、职位变动和突发事件三种。     

研究型大学师资队伍建设浅探——华北电力大学师资队伍建设调研

人才是高等学校办学的重要战略资源,本文通过将本校与国内一些高水平研究型大学进行对比,找出差距,提出设想和举措,从引进、培养、稳定三个角度详细阐述了学校在向高水平研究型大学发展跨越这一关键阶段的师资队伍建设思路。     

具有地方示范作用的研究型大学的定位与特征分析

大学定位从根本上说就是要寻找差别、识别差别和显示差别.山西大学在认真分析经济社会发展形势、高等教育发展态势和学校自身发展走势基础上,提出建设具有地方示范作用的研究型大学的目标定位,是学校办学水平和办学能力提高的必然要求,也是学校坚持内涵式发展之路的必然选择.     

马克思主义教育学院

电子科技大学是教育部直属全国重点大学，坐落于“天府之国”四川的省会，西南经济、文化、交通中心—成都市，1997年首批成为国家“211工程”重点建设大学；2001年学校进入国家《面向21世纪教育振兴行动计划》建设国内外知名高水平研究型大学（国家“985工程”重点建设大学）的行列。     

高校研究性学习体系的实践问题及解决路径——基于中国矿业大学的调查分析

研究性学习是一个涵盖了研究型教师、研究型课程、研究型学生的系统工程.在对研究性学习的内涵做明确界定的基础上,为客观定位大学生研究性学习的现状及存在的问题,以中国矿业大学全日制本科生为对象进行了调查,分析发现:目前大学生研究性学习中存在七大矛盾,实践中应提高环境对主体的适应性,加强对主体的多层面引导,促成研究性学习诱导元的形成.     

研究型创新人才培养的实践

研究型创新型人才的培养是我国科技发展的最重要的力量,通过更新教学方法、课程体系、实验平台、实习场地的选择等多种措施的实施,强化了学生的创新思维方式和实验动手能力、提高了学生的论文写作能力,获得了较好的效果,培养出了包括省级优秀毕业研究生等一批优秀的毕业生。