研究型大学青年教师队伍建设的思考

青年教师是高校教学的主要力量,也是学校发展的后备军。因此,青年教师队伍建设是高校不得不重点考虑的问题。在研究中发现,我国青年教师在成长过程中存在以下问题:自我认识不足、研究意识薄弱、教学和科研的关系不平衡、生活工作压力大等。为解决这些问题,有必要采取完善能力培训体系、合理配置资源、改革考核制度、开展国际交流等有效措施,为青年教师快速成长提供理论依据。     

我国研究型大学实施通识教育的途径

通识教育在国际高等教育界一直倍受瞩目,发达国家已经积累了丰富的经验,国内一些大学也在进行积极的尝试。研究型大学作为国家培育高层次精英人才的摇篮,通识教育的成功实施对其高层次人才的培养具有重要作用。本文在借鉴国内外大学实施通识教育经验的基础上,探讨了我国研究型大学实施通识教育的途径。     

关于创建世界一流大学的历史思考与实践意义

世界一流大学是一个国家综合国力的重要标志 ,有比较一致的指标内容和评价体系。创建若干所有中国特色的世界一流大学是以江泽民为核心的第三代中央领导集体实施科教兴国战略的重要决策 ,只要目标明确 ,措施得力、突出特色 ,在 2 1世纪初叶建成若干所世界一流大学的目标一定会实现     

我所理解的教育隐喻——江苏通州“名师之路”教育科研协会会员关于教育质性的言说

江苏省南通市通州区名师之路教育科研协会,是一个以培养和造就通州‘名师'为主要宗旨的学习型、研究型组织,他们在学习和研究中找到了一个很好的话题——我所理解的教育隐喻。从他们的言说中,     

中国、加拿大研究型大学学生选课自由的比较——以多伦多大学与复旦大学为例

大学生选课自由是其学习自由的主要体现方式。加拿大研究型大学学生的选课自由体现为三个方面:大量课程供选择,课程选择过程清晰;课程设计注重课程之间的相互关系,课程体系较为连贯和严密;教师指导学生制定选课计划。通过多伦多大学与复旦大学商科专业学生选课情况的比较,发现两所学校在课程设置、学分制、课程计划进度、课程丰富程度、选课自由度等方面有显著的不同。中国大学生的选课自由可以从制度、物质和质量及理念几个方面进行提升。     

研究型交往式:高校形势与政策课教育的新路径

高校形势与政策课理论教育存在诸如认同、接受、教育方法、实践认知等方面的困惑,产生以上困惑的原因主要集中于市场经济原则泛化、政治意识淡化、背景文化多元化等方面。要提升形势与政策课教学效果必须强化研究型交往式的教育模式,重点做好研究型导向,使学生学会知识的自主建构,重视运用社会资源,强化对体验交往式的理解。     

高校研究型实验室的6S管理探索

近年来，高校研究生的招生规模不断扩大，各高校的研究型实验室都面临着设备和场所紧张的局面。同时，每年新招收的研究生中相当数量的人缺乏系统性的实验技能培训，欠缺动手能力和实验室综合协调能力，造成实验室管理困难。为此，研究型实验室如何完善管理方法，提高资源的有效利用率，使研究生进入实验室后，     

省属高校研究型教师胜任力特征初探

高校研究型教师在加强学科建设、提升高校的科研实力方面具有重要作用，高校研究型教师的胜任力特征值得高校人力资源工作者去研究。文章在在借鉴前人研究成果的基础上，以郑州大学部分理工科教师为样本，先进行工作分析，然后通过采用问卷调查法、文献研究法，初步提出了研究型教师胜任力特征构成因素。     

高中物理教学中的研究性学习的思考

物理学习是一个循序渐进的过程,通过对物理课程的特点以及其贴近生活、基于实验的性质开展具有研究性的学习方式探讨,结合学生的学习环境,针对现有物理教学进行研究性学习的探讨.高中物理通过研究性学习的学习方式,鼓励学生自主探讨和实践,拓展学生的学习和思考思维,采用多元化的教学模式来提高学生学习物理的能力.     

微生物学课程研究型教学改革

为了提高微生物学课程教学的效果,从完善教学内容、改革教学方法和教学手段等方面对微生物课程的教学改革进行了探讨,以全面提高学生综合能力,培养学生创新能力,并获得更好的教学效果。