论研究型大学教材建设

研究型大学承担着为社会各界培养高层次、创新型人才的重任,因而教材建设应跟上学科建设步伐,满足人才培养的需要。但目前研究型大学教材建设中存在领导重视不够、编者无兴趣和适合研究性教学教材缺乏等问题,为此,研究型大学应发挥名师荟萃优势,把教材建设纳入“985”工程项目,依托国家重点学科,建设具有国际水准的教材。     

研究型大学:全球新一代精英之诞生地

正在北京论坛创办十周年之际,我们有必要进行一下回顾与展望。这是不同寻常的十年,在这十年里,世界许多主要经济体遭遇了银行业危机以及随之而来的经济放缓,伊拉克与阿富汗爆发了武装冲突,马德里和伦敦经历了火车爆炸事件,恐怖主义暴力行径屡见不鲜,还发生了包括地震在内的一系列自然灾害。国民经济的再平衡与财政改革给欧洲社会带来阵痛,也造成了前所未有的青年失业率,这在西班牙、希腊、意大利、葡萄牙     

研究型教学在世界中古史课程中的运用

研究型教学是提高世界中古史课程教学质量的重要途径。将权威教材与世界中古史最新研究成果相结合,更新教学内容;将讲授法与研究法相结合,改进教学方法,有助于提高世界中古史课程教学质量,培养世界史专业创新人才。     

浅谈高中化学课堂教学的有效性

高中化学涉及到学生高考专业的选择,因此,如何提高化学的教学质量和教学效率就成为化学老师倍加关注的问题。化学教育既要注重提升学生的化学素质,又要注重化学与生活的紧密结合。本文就从研究化学课堂的现状着手,提出几点可以提高化学课堂教学有效性的策略,与大家共同探讨。     

研究型德育课程教学实验设计

研究型德育课程教学实验以主体间理论为指导,在教学实验中应采用轮组实验方法,并运用多种手段对教学效果进行测评,在实践中总结经验与不足,不断完善的研究型德育课程教学方法,有助于促进学生的全面发展与健康成长,提高教师的教学能力与理论水平,改善传统德育课程单纯理论灌输的现状。     

研究型教学在大学英语教学中实践探讨

随着科技的进步,我国在不断加强高等教育的投入力度,积极应对新形势下的教育改革,加大对高素质、高层次、多样化的创新型人才的培养。本文即是以此为背景,主张将研究型教学融入高等教育大学英语中,并深入探讨其研究价值并给出具体的实施要求。     

研究型高校教师能力素质模型构建与初步应用--基于北京航空航天大学优势学科教师调查

如何提升科研教师队伍的整体素质以增强高校科学研究和知识创新能力,一直是高校步入研究型高校需要努力的方向之一。本文依据能力素质相关理论,从文献、教师角色定位和教师从业资格三个方面进行分析,并初步构建了包含个性素质、必备知识、工作技能与综合能力三个维度的研究型高校教师能力素质模型。通过对北航优势学科的教师能力素质进行问卷调查收集数据,借助统计分析工具验证了该模型的有效性。将该模型应用到教师队伍的管理中可以对研究型高校教师队伍的发展起到方向性的指引作用。     

利益竞逐与价值坚守——对美国研究型大学商业化的反思

20世纪90年代,人类进入知识经济时代,各国都想在全球化竞争中占得先机,作为创造知识、传播知识的高等教育机构被赋予更多的责任.美国研究型大学不仅是学习和研究的中心,也是创新科技商业化的基地.政府投资减少、经济全球化、研发需求增加等原因促使大学商业化成为必然.美国研究型大学通过技术转移中心、创新育成中心、创新技术衍生公司、公立学校部分民营化等模式将研究成果商业化,为学校带来了巨大收益,但也对学术、管理、课程、教学等产生了负面影响.大学应合理控制知识的商业化,以平衡公共利益;大学应明确办学理念,同时顺应时代变化;大学应培养学生转变学习观念,选择新的学习方式.     

解难事 谋大事 办实事 促发展

2009年6月30日江苏大学党委书记范明在《中国教育报》发表题为《解难事谋大事办实事促发展》的文章中指出，作为一所地方综合性大学，江苏大学在学习实践科学发展观活动中，围绕“创新体制机制，推动科学发展，建设高水平教学研究型综合性大学”主题，强化实践特色，着力解难事、谋大事、办实事，努力实现党员干部受教育、科学发展上水平、师生员工得实惠、服务地方作贡献的目标要求。     

高水平研究型大学成长的制度缺失与建构

我国高水平研究型大学与世界一流大学存在很大的差距.究其原因,有利于高水平研究型大学成长的制度缺失是重要因素,包括大学分类评价制度、校长选拔制度、经费投入保障制度的缺失等.在构建我国高水平研究型大学的成长制度中,要遵循"大学自治"的原则来处理好各种关系,减少政府主管部门的直接干预,建立突出以"人"为核心的高水平研究型大学的评价体系,用制度保障高水平研究型大学建设的公平性和效率性.同时引入竞争机制,实行大学校长直选制度、大学委托评价制度、经费投入责任追究制度,从而促进高水平研究型大学建设.