网络视野下个人信息的定义研究

随着网络的发展和全球化进程加快,信息的分享给人们的生活带来了便利,却也带来了危机。网络平台的不断扩大使人们的信息收集、交换、使用变得越来越自由,网络个人信息泄露的风险不断增强。本文从必要性、内涵、与个人隐私的区别几个方面分析,最终对网络个人信息的特征和范围进行定义。全文运用文献研究方法对理论界各种观点进行分析总结,旨在对网络视野下个人信息的定义进行明确区分,更好的帮助相关领域立法。     

世界杯上为什么总没有中国

正巴西世界杯开赛,虽然中国队无缘参赛,但中国人依然以巨大的热情观赛,媒体网络上到处都是比赛的消息和中国球迷的调侃。当然这也少了一分本国利益参与其中的纠结,带着超然的态度,观看纯粹的比赛。只是比赛之余,人们不     

期待职业教育的春天

正"中本贯通"成为最近教育界里的一个高频词。今年2月,国务院常务会议部署加快发展现代职业教育,要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。与此同时,根据上海市教委的安排,今年中考将首次试点推行中职教育与应用本科教育贯通培养模式,计     

网络交友，安全第一

多多熊：许多人都用过QQ、微信等聊天工具，在那上面除了有同学、家人外，还有一些纯粹的网友。人们不可能在路上与陌生人打招呼，却能和网上刚认识的网友聊天，有的还可能与网友见面。但是网络交友的悲剧屡见不鲜：三女生见网友被逼喝尿，12岁女孩儿见网友后失踪，高二男生被网友绑架勒索……     

基于互联网金融视角的网络信用风险传导机制研究

随着我国互联网金融的蓬勃兴起,网络信用风险亦逐渐受到重视.文章基于互联网金融的视角,对网络信用风险进行了定义与分类,并建立了互联网金融用户与互联网金融机构的委托—代理模型、博弈模型等对网络信用风险传导机制进行了分析;对中国人民银行下属公司建立网络金融征信系统、阿里巴巴支付宝的信用评级体系、阿里小贷与京东白条的网络信用风险进行了案例分析;针对互联网金融网络信用风险的防范机制提出了进一步完善中国人民银行网络征信系统、网络信用评级系统的升级与完善、相关法律法规的出台并践行、信用担保建设、网络技术保障等相关政策建议.     

探析高等教育中的网络课程辅助教学

随着网络技术的发展,网络课程辅助教学在高等教育中逐渐受到重视并在各大高校得到发展和普及,网络教学和传统课堂取长补短,形成了混合式教学模式,但仍存在较多问题.目前,高校网络课程辅助教学的建设还存在更新维护跟不上、教师不能转变教学观念和网络技术水平低、学生网络学习积极性不高等问题,这些问题导致网络教学成"摆设",无法发挥应有的作用.各高校必须从网络课程辅助教学建设的初衷、网络平台的管理者、课程的教学团队、参与课程学习的学生等各方面入手,抓住每个环节,采取相应对策,保证网络教学辅助课堂教学这一模式健康持续发展.     

法治视阈下构建网络舆情应对信息发布机制的思考

新媒体时代,越来越多的群众借助网络发布公职人员的负面信息,倒逼党政机关予以应对。信息发布机制是党政机关有效应对网络舆情工作的重要机制之一,对及时化解矛盾,维护社会和谐稳定有着极其重要的作用。各级党政机关应建立完善网络舆情应对信息发布机制,积极应对和妥善处置网络负面舆情,切实保障信息公开落到实处,切实保障群众的监督权和知情权。     

哲学视阈下以情育人的三个维度

情感是道德培育的重要组成部分,其育人作用日益受到重视。但由于情感自身的复杂性缺乏实证的依托,当前理论界对情感本身的研究较少,且呈现一种倾向:只论及少数几种情感,将情感层次单一化,使之流于简单化而难免片面性。只有依据情感的性质和特点,重新审视情感,才能切中情感的丰富内容。在教育中,只有生理情感、智性情感和审美情感与德育的结合,才可能真正确立起既有理性自觉又有意志自愿的知、情、意全面发展的理想人格。     

高校毕业研究生到中小民营企业就业问题研究

毕业研究生到中小民营企业就业既能补长“中小民企人才资源缺乏”的短板,又能为研究生就业增加机会和选择,实现“中小民企择人”和“研究生择业”的有效对接.当前影响高校研究生到中小民企就业的原因主要有政策不完善、中小民企对研究生吸引力弱、研究生就业期望远离中小民企等.对此,应加强政府扶持力度,建立并完善保障体系;建立健全中小民企各项制度,增强中小民企对研究生的吸引力;加强教育与指导,营造良好的社会支持环境等,引导和帮助研究生到中小民企建功立业.     

试析微博、微信网络环境下高校思想政治教育策略

本文就微博微信网络环境下,高校思想政治教育的开展策略展开讨论.认为当前高校学生在思想和行为上呈现以下两个特征,第一是学生接受信息多样化,第二是学生零散时间充实化.针对上述情况,认为高校思想政治教育应从以下三个路径来展开,第一要开辟网上宣讲途径,打造网上阵地,第二要强调线上线下相结合,第三要强化考核环节.