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891.
892.
论民族教育改革与发展的政策取向 总被引:1,自引:0,他引:1
中国少数民族教育是一个具有特质规定性的存在体系,它建构于计划经济时代,存在着明显的结构性弊病,尤其是民族高等教育、民族基础教育、民族职业教育、民族师范教育、民族宗教与教育、民族语言文字教育教学、民族教育经费投入等范畴都存在着改革与发展问题。改什么?怎样改?沿此思路进行政策取向的研究,对民族教育的改革与发展予以规范与指引,促进民族教育的现代化转型。 相似文献
893.
894.
梁漱溟的《东西文化及其哲学》,学术界已从哲学、文化、政治等多个角度进行了较多较深地研究,但却没有从中国教育思想发展的角度进行过讨论。事实上,梁漱溟正是通过此书,第一次较系统地表述了自己对教育根本问题的看法,对中国传统教育哲学进行了重建,本文对梁漱溟通过《东西文化及其哲学》对中国传统教育哲学的重建及其得失进行分析 相似文献
895.
开展“三讲”教育是落实党的十五大确定的进一步加强党的建设的一项重要任务,是我们党为迎接新世纪,完成新的历史任务所作的重要思想准备和组织准备。本文从“三讲”的历史背景和历史命题,资产阶级政党和无产阶级政党的区别,共产党驾驭市场经济的客观基础和主观方法三个方面深刻揭示了开展这一教育活动的积极意义,从理论上阐述了为什么在市场经济条件下我们党必须以整风的精神进行这次“三讲”教育 相似文献
896.
论知识经济与科教兴国 总被引:5,自引:0,他引:5
实施科教兴国战略,迎接知识经济的挑战,要注重发展高新技术产业,要坚持不懈地抓好教育。高新技术产业是知识经济时代的支柱产业。教育是知识经济的战略制高点,是知识经济的活水源头 相似文献
897.
清末新体短篇小说选材无一例外地应和着时代前进的步伐,其内容包括:大胆抨击时政,揭露官场黑暗和社会存在的种种弊端,反映婚姻观念的悄悄变化。 相似文献
898.
尚学锋 《佳木斯大学社会科学学报》1999,(5)
魏晋南北朝时期最为重要的文学接受类型有三种:娱乐式、赏评式和文学教育式。娱情悦性式的文学接受反映了这一时期重娱乐、重性倩的文学思潮,它由建安时期的崇尚自我表现发展为南朝时期的追求感官刺激;清赏品评式的文学接受由品鉴人物和山水的风气发展而来,它注重揭示作品的审美特征,有力地促进了文学理论批评的发展;文学教育式的文学接受是当时重文风气的产物,它注重培养文学修养、指导创作,直接影响了当时的创作风气。 相似文献
899.
二十一世纪是知识经济时代。山东经济要在未来激烈的竞争中保持领先地位,就要走科教兴鲁之路。首先对知识经济要有一个清醒认识。国情、省情要求我们从基础做起,把教育抓上去。在抓好基础教育的同时,大力发展高等教育。科技是实现向经济强省跨越的必要条件。要加快各主要产业领域的科技进步,加强基础研究和高技术研究并不断加大科技投人。处理好科技与教育的关系,使二者协调发展。将发展教育与促进科技进步并重,必须把教育切实摆在优先发展的战略地位。 相似文献
900.
邢亮 《青岛农业大学学报(社会科学版)》1999,(1)
邓小平同志非常重视思想政治教育工作,并有一系列重要论述。思想政治工作要服从和服务于经济建设这个中心;思想政治工作对坚持党的“一个中心、两个基本点”的基本路线具有“保证”和“服务”作用;思想政治教育在内容上必须紧紧围绕经济建设这个中心来进行;疏导方法是思想政治教育的基本方法。这些构成了邓小平思想政治教育理论的基本体系,是邓小平理论的重要组成部分,也是我们做好新时期思想政治工作的行动指南。 相似文献