环保税制下政府规制对企业减排的影响——基于演化博弈的分析

以新环保税制为背景,将环境保护税与政府其他环境规制行为结合起来,运用演化博弈理论,研究地方政府与排污企业的策略互动行为,并将公众举报纳入政府收益函数当中。基于地方政府及排污企业不同策略间净收益的大小,得到12种演化路径,以此为基础将企业减排创新的过程分为发展、成长和成熟期进行数值仿真。结果表明:政府监管强度对企业减排的影响程度视后者减排净收益大小而定,而前者强弱与否主要取决于监管成本的高低;企业减排发展初期过低的环保税率并不会引致企业进行减排技术创新;减排成长期的企业进行减排创新的决策则视政府策略而定;处于成熟期的减排企业则会主动进行减排技术创新。因此,在多种规制工具并行的前提下,政府应视企业所处发展周期的不同制定环保税率,同时辅以一定的税收减免和补贴力度,以降低企业治污成本,促使排污企业在生产过程中向减排技术创新演化。     

基于PI+重复控制的三相四桥臂有源电力滤波器的研究

针对三相四线制低压配电系统存在的谐波问题,将三相四桥臂有源滤波器作为研究对象。在谐波电流检测和电压环控制方法已知的基础上,主要对电流环的控制算法进行研究,针对电流环控制选用传统PI控制方式时,动态响应速度较快,但存在稳态精度不高的缺点。而电流环控制选用重复控制时,动态响应速度不高,但存在稳态精度较高的优势。因此,为了弥补各自控制的不足,决定将PI控制与重复控制并联使用,并通过Matlab搭建了仿真模型。对比不同控制方式的仿真,结果表明:基于PI和重复控制并联的控制方式,既可以通过重复控制改善补偿精度,又可以用PI控制加快响应速度,验证了该方案的可行性。     

如何做好仿真培训管理工作的探索与实践

随着仿真模拟技术的不断进步,以及人们对人力资源培训在企业发展中重要性认识的不断深入,仿真培训系统在化工企业中的应用越来越广泛.笔者根据在大庆炼化建立仿真培训基地、开展员工培训的仿真培训管理工作经验,对仿真培训管理工作的重点问题进行了分析与总结,为同行业的员工培训管理提供参考和借鉴.     

一类不连续映射的边界碰撞分岔分析

本文讨论一类分段非线性的不连续映射.首先通过数值仿真得到单参数的分岔图,发现该映射存在加周期序列和周期叠加序列.其次,分析了一个典型的周期n+1解及迭代表达式;并推导了映射RLn序列周期n+1解的边界碰撞分岔条件,通过数值仿真得到平面上RLn的周期区域全局分岔图.从而,我们验证该映射由于周期n+1解的边界碰撞分岔形成了加周期序列和周期叠加序列.     

电信运营商投资效益仿真研究——基于系统动力学视角

针对目前电信运营商投资效益分析方法单一的现状,依据电信运营商投资效益非线性、动态性等特征,运用系统动力学方法构建了电信运营商投资效益仿真模型,对电信运营商投资效益影响因素进行了仿真分析。结果表明网络设备延迟投入、综合造价等对投资效益影响较大,在此基础上,给出了电信运营商在针对投入产出水平和提升效益方面的建议。     

明清时期传教士与中国文化在欧洲的传播

西方传教士在中国研习中文、译介中国经典等文化活动,对明清时期中国文化在欧洲的传播作出了巨大的贡献。由于文化背景的差异,语言转换的目的和动机的影响,东西方两种文明和思想在交流过程中势必引起碰撞和冲突,这造成了明清时期传教士对中国语言和文化存在一定的误读,其混淆基督教教义和儒家文化内核的问题也较为突出,尽管如此,传教士的文化活动,为中西文化交流的健康发展提供了坚实的基础。     

数控仿真软件在教学中的作用之思考

随着数控仿真软件的使用,大大改善了当前数控教学中设备投入大、师资力量不足、教学效果差等问题。但同时笔者也发现数控仿真软件的使用,会在一定程度上使学生产生过分依赖仿真软件的心理,放松对产品质量和生产安全的认识等弊端。因此在教学中如何统筹安排仿真软件使用和机床实操训练也是我们要认真考虑的一个问题,本文是笔者结合自身教学实际,针对上述情况所作的一些分析。     

基于蚁群算法参数的最优选择问题研究

蚁群算法是受现实蚂蚁群体行为启发而得出的一类仿生算法。通过对蚁群算法中影响算法性能的参数进行分析和研究,并对蚁群算法中参数的最优选择问题进行实验分析,从而给出算法参数的最佳取值范围,以利于算法在实际问题中的应用和推广.     

阀门生产线控制系统的设计及仿真

消防阀门是安装在通风、空调、防排烟系统的风管路上,平时呈开启状态,火灾时当管道内气体温度达到一定温度时自动关闭,起隔烟阻火作用。为了提高消防阀门的整体性能,阀门制造业必须不断的提高产品的加工制造工艺水平。     

用现代化教学手段激活中职电子技术课堂教学

随着计算机多媒体技术及网络技术在教学中应用的普及,越来越多的教师应用多媒体辅助手段进行课堂教学,越来越多的多媒体课件被运用到不同的课程上,当然也包括电子技术课程。但是单单多媒体课件能适合电子技术课程教学吗?本文结合笔者多年的教学实践,谈几点看法。