五脏诊及养生（二）

“健康与我同行——中国女性健康系列活动”由全国妇联、卫生部联合举办,目的是“宣传科学知识、倡导健康生活、关注女性健康、促进家庭幸福”。 健康讲座是该活动的一部分,本刊开辟“健康讲座连载”,是为了进一步拓展该活动的影响力,广泛宣传健康养生知识和理念,服务广大女性。     

科学知识社会学的宏观研究纲领

科学知识社会学自上世纪70年代中期产生以来,一直致力于对科学的知识进行怀疑和批判,试图说明科学知识的形成过程、科学认识的成果无不包含着社会的内容。爱丁堡学派的＂强纲领＂和＂利益模式＂为我们认识科学知识的客观性提供了有益的借鉴。     

大学生科技素养培养与广西农村经济社会的发展

大学生科技素养与农村经济社会发展有着密切的联系,大学生科技素养的培养是提高广西农民科技文化素质的基本前提,是造就新型农民的重要基础,是实现"乡风文明"的重要保证。因此,高校必须在科学知识、科技技能、科学精神等方面加强大学生科技素养培养的力度,为农村建设输出高素质的人才。     

爱丁堡学派科学知识社会建构论批判

爱丁堡学派反对传统科学哲学对科学知识的理性主义理解,提出了系统的科学知识社会建构论。爱丁堡学派试图把＂社会建构论＂普遍化、绝对化的做法是值得批判的：一是它对科学知识不加区分,致使其没有充分考虑科学知识社会建构的程度问题;二是它不注重考察不同学科领域科学知识的特征,而认为＂社会建构论＂适用于一切学科领域;三是它的经验主义研究方法并不能为普遍化的社会建构论提供强有力的方法论支持。     

上海市社会科学界联合会“社会科学普及读物”征集公告

为更好地履行本会推动和组织社会化教育,宣传普及社会科学知识的职责,上海市社会科学界联合会特向社会公开征集上海市社会科学普及读物。一、投标时间自公告发布之日起至2012年4月10日止(以邮戳时间为准)     

浅谈科学素质的内涵

一、何谓科学素质 所谓科学素质,是指人类在科学实践中逐渐形成的具有内在性、主体性、基本性和相对稳定性的结构、能力和品质。科学素质,作为公民素质的重要组成部分,不仅指较为丰富的科学知识．而且包括把这些知识应用到日常生活和本职工作中的能力。科学素质的概念有以下几方面含义： 第一,素质是以人的先天禀赋为基础,同样,科学素质也受到人的先天条件的影响,先天禀赋是良好科学素质形成的前提。     

浅论科技辅导员在青少年科学素质培养中的具体作用

科学素质是一个人的科学知识、科学思维、科学方法和科学精冲的综合表现,青少年是未来社会的主人,其科学素质水平对我国未来经济的发展社会的进步有重要意义。青少年的科学素质同样包括科学知识、科学方法、科学态度和科学价值观。     

地图之喻对教师科学研究的启示

在科学哲学著作《真科学——它是什么,它指什么》中,作者约翰·齐曼探讨了生活世界知识及其基本特征,并以地图比喻为主线,深入阐释了生活世界知识与科学知识之间的内在关联。运用约翰·齐曼的科学哲学理论来重新解读一线教师的科学研究,能为他们的科学研究内容和语言表达的多样性提供一个全新的视角,即一线教师要"面向中国教育事实本身",关注自身教育实践的工作需要,关注学生的独特个性和生活世界,加强教育研究与现实生活世界之间的有机联系,并通过教育"生活世界"来揭示教育活动的意义;直面教育现场中的生活世界,谋求使用适合自身特点和地域实际状况的言说方式,忠实地记录自己周边的教育世界的本来面貌,反映个人对教育生活的切身体验。     

充分揭示少儿馆藏，提高图书利用率

少年儿童图书馆是社会文化教育机构,它是对少年儿童进行教育的一个重要场所,本身具有其它任何部门所无法替代的教育职能：它担负着思想教育和文化教育的职能;它担负着普及文化科学知识、传递科学信息的职能;它担负着保存图书文献资料的职能;它担负着服务读者、培育人才,为社会语言教育事业服务的职能;它担负着社会教育的职能。另外,它还承担起为特殊教育保存资料,提供服务的职能。     

从表征到操作:科学的实践转向

科学知识社会学把社会结构、社会利益、人类技能等都视为科学的组成部份,并且分析了这些要素与科学之间极具建设性意义的结合和作用.围绕单一的一社会利益"形成全方位地说明科学,其最终的理论结果是用"社会实在论"取代"自然实在论",落得个实在论"两极相通",成为后实证科学哲学批判的靶子.表征主义的科学观是科学的社会建构理论的问题和困境产生的基础.摆脱困境的出路在于走向操作语言的科学实践观.