深化教学改革提高教学质量——如何提高研究生"科社"课的教学效果

"科学社会主义理论与实践"是为硕士研究生开设的一门政治理论必修课,只有把握"科社"课的教学特点,确定"科社"理论课的教学重点,深化教学内容改革,引进现代教学方法,增强学生的学习兴趣,建立科学系统的测评体系,才能进一步提高硕士研究生的政治理论水平.     

科学社会主义从传统到现代的发展

科学社会主义诞生以后 ,经历了多次历史性飞跃和发展。邓小平在新的历史条件下 ,重新审视科学社会主义的发展历程 ,剔除了传统的对社会主义认识中的空想因素 ,纠正了某些空想式的结论 ,以一系列新认识、新观点、新内容丰富和发展了马克思主义 ,实现了科学社会主义从传统到现代的飞跃。     

从空想到科学:浅谈和谐社会观的发展及其现实意义

十九世纪以来,随着空想社会主义者傅里叶"和谐社会"概念的提出,和谐社会观也经历了其自身从空想到科学的发展。马恩的和谐社会观与空想社会主义的和谐社会理论有其必然的联系,也有着本质的区别。考察这种区别,有助于我们准确理解马恩的和谐社会观,科学认识空想社会主义和谐社会理论,对于我们构建社会主义和谐社会,实现中国梦也具有重大的现实指导意义。     

试析毛泽东“社会主义又可能分为两个阶段”的思想

“社会主义又可能分为两个阶段”是毛泽东在经历了对社会主义曲折复杂的认识历程后得出的结论。它包含着丰富的内容。它是科学社会主义发展史上的一个重视观点，是中国共产党重新认识社会主义社会、探索我国社会主义发展阶段的理论前导和起点。     

主编按语

山东大学素以文史见长闻名于海内外.新世纪以来,山东大学人文社会科学发展较快,在巩固、提高"见长"的文史哲相关学科的基础上,政治学、经济学、管理学、法学等相关的社会科学学科(山东大学现划分为六大学部,其中人文社会科学分为社会科学学部和人文科学学部两大学部)发展迅速.一个重要标志是,在2007年国家重点学科评审中,新增两个国家重点学科--科学社会主义、产业经济学.山东大学人文社会科学正在向人文、社科各学科齐头并进、平衡发展迈进.     

延安大学学人--刘常喜教授

刘常喜，男，汉族，1964年4月生，陕西府谷人，中共党员，教授、硕士研究生导师，陕西省科学社会主义学会常务理事、中国行政管理学会会员，现任延安大学鲁迅艺术学院院长。     

毫不动摇地捍卫科学社会主义的基本原则——《从社会主义的三个“公式”到中国特色社会主义》一文质疑

近日从2008年3月4日《北京日报》理论版上读到了一篇题为《从社会主义的三个"公式"到中国特色社会主义》(以下简称《"公式"》)的文章.该文提出了许多令人眩目的"新观点",比如,把从马克思、列宁到斯大林的社会主义探索概括为三个"公式",提出修正主义有褒义和贬义之分,中国特色社会主义既是修正主     

论邓小平新社会主义观

邓小平的新社会主义观突破并发展了马克思主义的社会主义理论,填补了马克思主义关于在落后国家如何建设社会主义这个空白,使社会主义成为现代社会主义。新社会主义观创新了认识社会主义的视野,使我们对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的历史主题和社会主义与资本主义的关系问题有了新的认识,对指导社会主义实践有重大意义。     

评谢韬先生《民主社会主义模式与中国前途》

谢文列举民主社会主义一系列成功举措和经验,对我国改革和发展确有重要参考价值,值得深思和学习.但是谢文提出只有民主社会主义才能救中国,理由是民主社会主义才是马克思主义正统.恩格斯晚年放弃了共产主义最高理想,这是站不住脚的、错误的.从论点到论证都无法令人信服.其根本原因就在于民主社会主义是西方发达国家的产物,中国特色的社会主义才是中国唯一的出路.     

理论研究的关键是树立科学的马克思主义观

近年来,理论界和社会上对马克思主义有关重大理论问题的讨论和辩论十分热烈.在争论的问题中,有的是多年来一直悬而未决存有争议的问题,有的是已成金科玉律而今又遭到质疑的问题,有的是长期以来被我们忽视而今天又焕发出其重要性的问题,有的是长期以来被人们误读而今天需要廓清的问题,有的涉及到马克思主义的基本原理甚至是马克思主义的两大基石是否过时的问题.实际上,所争论的一切问题归结起来就是,今天如何看待马克思主义、怎样捍卫和发展马克思主义.其中,最根本的是要正本清源,准确地、全面地、深入地钻研马克思主义基本理论,消除对马克思主义的错误的、教条式的理解.只有这样,才能真正把握马克思主义的精髓,恢复马克思主义的本来面目,树立科学的马克思主义观.