科教旅游接待单位市场化开放促进机制研究——以北京海淀区为例

科教旅游接待单位是现代旅游业中出现的新型业态。通过对国内外科教旅游发展形势与研究现状的分析,界定了科教旅游的概念与特征,分析了我国科教接待单位在当前旅游发展中面临的问题,总结了北京海淀区的科教旅游单位特色化发展经验,提出以政策创新、体制改革、市场激励为手段,推进科教旅游市场化运营的策略与措施。     

在建设小康社会中推进公民道德建设

当前,我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。党的十六大描绘出的“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”的全面小康社会的图景,是更高水平、更全面、发展更均衡的小康社会。在全面建设小康社会的伟大进程     

深刻认识构建社会主义和谐社会的重大意义

构建社会主义和谐社会。把提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容。是党的十六大和十六届三中、四中全会提出的重大任务。党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时强调。建设更高水平的小康社会。就是要使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。还强调要努力形成全体人民各尽其能、     

扬帆踏浪潮头行——汤口镇奋力推进两个“重镇”建设

正值全市人民沉浸在辞旧迎新的喜庆中，市委三届九次全会向全市人民吹响了“加速黄山率先崛起”的进军号角。黄山区汤口镇党委、政府迅即行动起来，按照市委把汤口镇建设成“国际旅游重镇和全国文明重镇”的总要求、总目标，以推进跨越式发展、率先实现“三最”目标为主线．坚持生态立镇、旅游强镇，实施“一头两翼”发展战略，大黄山战略、东向发展战略、项目带动战略和科教兴镇战略，加快发展，率先崛起，争当“东向发展”的急先锋。     

跨世纪的国略:可持续发展(上)

试图对可持续发展研究提供新思路和新起点。在长期从事实地研究基础上，站在经济学、历史学、环境学、生态学和文化人类学的高度，运用社会学独特视角和大量经验性材料，重新审视人类发展历程，探讨以智力资源为基础，以人与自然生态统一为核心的新发展理论。并界定可持续发展理论的内涵。在人口与可持续发展诸因素中，论证人口与资源的可持续发展是条件，可持续发展，在终极意义上可归结为资源的物质变换。寻求同短缺资源与过剩人口矛盾加剧相适应的适度消费模式。人口与环境是总体可持续发展前提，可持续发展由环境问题而生。力图以全新战略，重组工业文明。经济是可持续发展基础。分析总体人口与生活资料增长、人口质量与经济技术进步、人口结构与经济结构及其生产力合理布局的可持续发展。从社会关系大分化角度把握市场经济，完善社会运行机制缩短社会转型期“阵痛”，培育社会文明因素。注重可持续发展过程中文化力的生长和人文价值的重塑，把全面进步和国民全面发展作为可持续发展最终价值取向。分析市场经济给消除贫困带来的利弊，思考有效地反贫困与可持续发展计划，协调经济转型与社会发展关系。解剖影响农业粮食保障及乡村社会经济的可持续发展中人口压力问题，为人口与农业的可持续发展设计     

科教融合视域下独立学院创新人才培养的探索 ——以仪器分析课程教学改革为例

在"双创"和"双一流"建设的大背景下,应用型人才的科技创新能力培养已成为独立学院人才培养的核心内容.仪器分析课程具有实践性和应用性强等特点,在学生创新能力培养方面具有重要作用.该文针对独立学院仪器分析课程教学现状及存在的问题,探索科教融合的教学模式,提出"讲授案例-Seminar研讨-实验探究-课外实践"的模式,重点培养学生的创新能力和实践能力,为独立学院仪器分析课程的教学改革研究提供参考.     

好奇心、创造力与"卡脑子"问题:来自科教融合视角的思考

如何确保本国在当前全球性经济社会变革中的科技竞争力已成为当前世界各国的战略重点,以单一经济增长为主导性目标的传统科技创新政策在21世纪面临着一系列转型挑战,"卡脑子"问题则是这一变革过程的重要体现。本文从好奇心与创造力视角出发,构建了识别解决"卡脑子"问题中主要挑战的概念框架,并在理论分析的基础上提出科教融合是当前解决"卡脑子"问题的关键所在。通过对我国科教融合的现状进行梳理,本文从三个角度分析了当前我国科教融合工作在面对"卡脑子"问题所带来的挑战时仍旧存在的问题,并以此为落脚点提出了相应的政策建议。     

科技馆助力龙江科教兴省战略的 功能和作用

科技馆是普及科学知识的主窗口,是弘扬科学思想和科学方法的主阵地.面对新时代新形势,全省科技馆要充分发挥展览教育、实验教育、培训教育功能,更新科普教育理念、创新教育形式、增强教育效果,提升龙江社会公众的科学素养和创新能力,为我省科教兴省战略提供强有力的推动作用.     

抢抓机遇谋跨越 助推经济大跃升

近年来，我县坚持以推进新型工业化、城镇化和农业、服务业现代化为重点，深入实施“生态立县、工业强县、旅游活县、科教兴县”四大战略，开创了通山提速发展的新局面。“十二五”时期是通山发挥后发优势、实现跨越发展的重要时期，是深化改革开放、转变发展方式的攻坚时期，是实现综合实力向全省第一方阵进位跨越的关键时期。我们要想如期实现脱贫奔小康目标，结合实际，应从以下几个方面突破。     

“做中学”与科教协同培养：隐性知识管理视角

科教协同培养是以企业、高校科研院所为主体的科研价值创新与教学实践相结合,通过贯彻“做中学”的教育新理念来实现知识增值;而知识增值却是知识管理的根本目标,是支撑现代知识经济的基础。隐性知识的基本特征与管理模式为我们理解“做中学”教育思想与科教协同培养机制提供了一个全新视角,因为它的直觉性、个体性,及其对社会文化背景的依赖是现代教育理论中的一些基本要素,越来越重视实践经验、亲身体验的科教协同模式由此而拥有了一个知识管理的理解路径。在杜威的新经验观、原初经验概念的内涵中找到哲学解释,知识管理思想中有关隐性与显性的两种知识之间的 SECI 转换机制,及其对人的尊重、文化社会环境的建构,与杜威提出的“做中学”教育观基于经验改造的哲学基础密切相关。或者说,隐性知识的特性及其管理思想印证了杜威的经验理论,从而为“做中学”提供了辩护,为科教协同培养的培养实践提供了理论指导。