新课程下数学课堂教学效率的提高

在新课程改革背景下，要提高数学课堂教学效率,必须转变观念,立足课堂,明确目标,突 出重点,创设情景,优化导入,教学手段灵活多样,课堂结构严谨有序,这样才能切实提高学生 的数学能力,提高课堂教学的效率。      

X-效率与企业内部的个体激励

本文主要针对美国经济学家莱宾斯坦所提出的厂商内部的X-效率（X-efficiency）现象,以期望理论为框架,说明各种因素的变化是如何影响个体的努力程度,进而影响个体绩效和满意度,讨论并提出了提高厂商内部效率的某些实现条件和具体途径,以及理解中国国有企业低效率问题的若干分析思路。     

政府管制变迁下 IPO资源配置效率的实证研究

文章借鉴Jeffery Wurgler资源配置效率模型,实证检测了我国IPO市场1992～2013年各年度的资源配置效率,针对政府管制程度不同阶段下的整体配置效率进行了对比,深入挖掘了国有企业比例与上市公司质量对资源配置效率的影响。实证结果表明：政府行政管制的存在确实限致了我国IPO市场资源配置效率功能的发挥,政府管制降低了资本市场资源配置效率;政府管制下国企上市较多以及上市公司质量差的年份对IPO资源配置低效率的负面影响更大。据此,提出了加强IPO市场化制度改革,推进国有企业改制等措施来提高IPO市场资源配置效率的建议。     

走"产学研"结合道路大力开展横向科研工作

对从事横向科研的重要性和可能性及其前景进行了分析,结合学校若干横向科研项目成功实例,提出了承担和完成更多横向科研项目应该注意的几个问题.     

务实灵动管理 激发学生学习内在动能

正2013年学校的教育教学工作以教学质量的全面取胜,全凭于幸福团队、智慧教师、魅力班主任以及灵动的管理。为总体指导思想。在教学管理上,秉承求真务实、灵动创新的工作作风,坚持教育科研的引领,加强日常教学过程管理,致力于深化课堂教学改革,唤醒学生自主学习的内在动能,走精致化的教学管理道路,力求推动学校教育教学质量再上新台阶。聚焦课堂教学,打造智慧教师,凸显为学而教的教育本质课堂45分钟是教学的主战场,是学生获得知识,形成自主学习能力的重要途径,也是教师教学指导水平的积极体现。我校在教学管理上采取了一系列行之有效的措施,加大了校本研修的力度,营造了浓郁的教学研究氛围,使课堂教学面貌焕然一新,有力地提高了教学的质量和效益。     

企业负债经营之管见

负债经营不仅是一种普遍的经济现象，而且也是企业的一项重要的经营战略。负债经营既有利，也有弊。要兴其利，除其弊，必须把握好负债经营的“度”，提高资金的使用效率，优化负债的结构，降低企业的利息支出。     

基于全要素生产率和DEA的勘察设计行业效率评价

文章对中国31个省市自治区2006--2011年工程勘察设计行业投入产出面板数据,采用非参数的Malmquist—DEA方法测定各省市行业全要素生产效率及其变化。结果表明,在空间上,东部地区行业全要素生产效率平均水平高于中部,中部高于西部;在时间上,行业全要素生产效率随国家经济发展状况和政策调整波动较大。因此,要提高行业的全要素生产率,除需行业规模效率的提高外,更重要的是加大对技术进步的支持力度和纯效率的提高。     

我国制造业创新型企业上市公司经营绩效分析

通过对制造业创新型企业上市公司与非创新型企业上市公司在一系列财务指标上的对比分析,得出除了营业成本率、销售净利率和存货周转率外,两者在财务特征上并没有显著差别,并且通过DEA的方法对我国制造业创新型企业的经营绩效进行分析,得出我国制造业创新型企业上市公司经营效率多数无效。按照净资产收益率的大小将创新型企业上市公司分为高收益组和低收益组两组,对制造业创新型企业上市公司进行内部分析。     

英国能源效率承诺(EEC)制度设计及借鉴

提高能效是节能减排最重要的环节之一。英国的能源效率承诺(Energy Efficiency Commitment,简称EEC)制度在推动居民和社区提高能效方面做出了有益尝试,很多成功之处值得很好借鉴。本文通过对该制度全面系统的解析——包括EEC引入的背景,基本结构、运行过程、以及主要环节的设计——如怎样确定目标、怎样判定额外性、怎样计算、报告、检测、交易和结转节能量等等,为我国改进针对居民和社区节能制度的设计提供了重要参考。     

论社科科研人才评价的主体

评价是主体依据自身的尺度对对象进行的一种带有能动性、创造性的价值评定。在充分掌握对象本质和规律性的基础上,科学设置评价体系的结构框架,合理筛选定性和定量指标,是达到合目的性和合规律性统一的有效途径。社科科研人才评价的行为主体包括有着不同评价权限、又相互影响的委托方、受托方和被评价方,必须健全评价机制,规范评价程序,明确不同评价主体的权力与职责,使评价回归价值事实。社科科研人才评价主体的评价动机主要有人才评优评奖、人才引进招聘和人才自我评价三种情形,分水平评价和发展评价两种类型,应根据主体的评价动机来构建与之配匹的评价指标体系,避免由于评价不当造成的用人不当现象。