“DTSM”方法在《立体构成》教学中的运用初探

我们提出“DTSM”循序渐进教与学的方法以实现《立体构成》教学方法的改革。该教学法分为直接观察阶段、理论精深阶段、联系实践阶段 ,结合现代教育技术方法———多媒体电化教学方法产生互动直观的教学效果。在“DTSM”教学方法实施过程中做到科学安排时间 ,适时施教 ,因势利导 ,保证教学过程的整体性和连续性 ,灵活分配内部环节。对于充分发掘学生潜力 ,激发学生的求知欲望 ,提高教师业务水平 ,促进《立体构成》课程教学改革具有重要意义     

愉悦作文教学球形说

球形教学是一种立体教学。这可从“保持文字的向心力”、“保持文章的整体性”、“保持文章的球体结构”等教学框架构建中表现出来。愉悦作文教学从课型的教学规律去追求“球形”。因心而发。随心而动。环形辐射。回归起点。愉悦作文“球形”教学是一种整合说。形是基本课型，心是运行动力，因而从模式的球形和课型的球形构成“球形说”。     

高分子链立体结构的CAI教学方法探讨

作者根据高分子物理课程教学实践 ,探讨了采用 CAI教学方式讲授有关高分子链立体结构内容时所涉及的两方面问题 ,对在课程中已经使用的动画演示课件及今后本课程中动画课件的改进设想进行了论述     

论《金瓶梅》的意象群叙事结构

《金瓶梅》以五大意象群为其叙事结构的基础：宗教意象群具有形而上的地位,统摄了小说劝世意图与叙事结构的对称效应;心理意象群具有张本作用,预示了人物命运的大体走向;时间意象群具有推进作用,形成了人物和家庭命运发展的大致时序;空间意象群具有写实意义,呈现了人物关系和场景发生的典型环境;人物意象群具有核心地位,承载了主人公及其家庭由暴发至没落的完整过程。《金瓶梅》的叙事完全打破了此前中国长篇小说的单线型结构模式,构建了《金瓶梅》的综合立体叙事结构,充分表现了家庭生活和社会生活以及人物性格的生成和发展,成为《红楼梦》的重要借鉴。     

立体构建美丽富裕和谐新郫筒

在充满希望和期待的2014年,郫县郫筒街道将以党的十八届三中全会精神为指引,紧扣县委、县政府“水润蜀都,生态郫县”要求,突出以沱江河综合整治为首的重点项目推进,创新城市社区社会建设管理及细化城乡环境综合治理。并进一步强化党的建设,力促干部队伍效能进一步提升,奋力打造“美丽富裕,和谐幸福新郫筒”。     

AIGC技术深度融合经济学课程立体混合教学模式探索

人工智能时代,特别是IAGC技术的影响下,数字化浪潮对高等教育产生的深刻影响。在经济学教学方面,IAGC技术的多模态特征为教育内容的呈现、课堂管理和互动教学带来显著调整,基于教学资源扩展和自动评估等方面的优势促进了混合教学模式的实施。本文设计了基于合教学模式,重点突出教学目标的重设,问题导向的教学方法应用以及全新的教学评价体系的重构,能够培养学生创新、批判性思维和人机协同能力。同时,基于IAGC技术的教学模式也面临的潜在风险,我们需要加强数据保护、避免过度依赖AI、深入开展AI下的伦理与安全教育。     

基于“三观”理念的大学生思想政治教育创新论

针对大学生思想政治教育工作缺乏实效、家庭教育和学校教育联系不够紧密、社会力量参与不足的问题,提出要树立"大质量观"、"大责任观""大改革观",以学校为主体,社会、家庭积极参与,深入推进大学生思想政治教育工作。     

让人物“立体”起来

纪实习作分为写人、记事两种,写人是小学习作训练的基本功之一。写人为主的记叙文,就是通过一件或几件事,表现人物的一种或多种品质。写人的习作,要引导学生写出特点,避免千篇一律,还要对人物进行多方位的描     

著作权对价机制诠释——兼论公众使用权为什么不是民法上的独立请求权

学界对著作权法本质认知缺乏共识。现行著作权法有狭义和广义之分。狭义著作权法就是著作权保护法,而广义著作权法则是一个不同性质制度集合,它是以作者著作权保护为核心价值、公众使用权为结构性价值、共有领域为基础性价值的“立体结构体”。著作权法稳定运行并实现最终价值是基于在立体结构体中定位不同法律主体之间各自支付了对价、获得了不同性质的权利和自由。保护著作权使作者贡献了作品,保证了公众有可使用的思想资源,保障公众使用权则支撑了著作权人权利和自由长远的发展,它们之间交互对价共同维持了一个作品生产再生产机制趋向激励文学艺术繁荣、文化产业繁荣的制度目标,支撑一个现代法治国家运行。     

滁州立体承接产业转移

据《经济日报》报道,面对产业转移大潮,滁州着力构建创新园区,开辟了承接转移立体模式。在产业承接上,滁州力争做到三个同步,即传统产业与新兴产业同步,引资引智引研同步、国内企业与海外资本同步;在