艺术设计教育教学方法的探讨

艺术设计作为一门专业性很强的学科,笔者在多年的教学中作了一些探索。由效果式、填鸭式教学向过程式、互动式教学方式转变,并注重课题的选择,极大提高了学生的创造思维能力和动手能力。     

“思想道德修养与法律基础”课程立体考核模式研究

＂思想道德修养与法律基础＂课程是新生入学的第一门思想政治理论课。由于受中学阶段应试教育及传统考核模式的影响,学生在学习该课程时,习惯于＂背理论＂、＂考理论＂,严重制约了学生学习的积极性。构建＂基础＂课立体化考核模式,使考核与课堂教学、课外实践有机结合起来,充分发挥学生的主体作用。实施立体化考核,要切实转变＂一考定乾坤＂的传统观念,克服在考核过程中的惰性心理,用灵活多样的方式检验教学成效。     

毛姆小说的立体网状空间结构及其叙事功能

空间叙事有着时间叙事不可替代的功能.毛姆在他的小说中通过对空间的细致描写构建了三种不同的空间形式,它们在叙事中相互承接,共同构成小说的立体网状空间结构.毛姆笔下意蕴丰富的空间意象,成为人物行动的支点.这些空间意象在诠释小说主题的同时,建构起读者对人物和作品的认知,实现了对主题的浸润式阐释.此外,毛姆灵活自如地运用不同的叙事聚焦,引导读者能够全方位地感知他小说中所展示出的众多叙事空间.     

五位一体构建立体救助网络——济宁市构建社会大救肋格局

山东省济宁市近年来通过建立以“五位”一体为特征、比较规范和完善的社会救助制度，使全市各个层面困难群体的基本生活得到及时保障和救助。不仅把所有符合条件的城乡居民全部纳入了最低生活保障，实现了应保必保，而且对不同类型的贫困群体采用不同的救助方式，做到了应救必救、应助尽助，初步建立起一个完备的社会大救助格局。     

“异形复制”的定性问题研究

复制权是著作权人享有的一项专属财产权,对复制权的准确界定直接关乎著作权人利益的保护问题。随着技术发展和数字时代的到来,新型复制方式之一的“异形复制”愈来愈普遍,而对此现行著作权法并未予以明确的界定。本文通过对典型的“平面到立体”的“异形复制”行为性质的分析,进一步明晰了“异形复制”的相关内容,并提出“异形复制”应受到著作权法的保护。     

“正当二分法”与“不当二分法”

“三分法”的提出,并不是为了反对“二分法”,只是要求把“二分法”区分为“正当二分法”与“不当二分法”。主张坚持“正当二分法”,放弃“不当二分法”,正确使用“科学三分法”,即立体思维方法,并确立立体矛盾观。     

新媒体时代广告学专业"三维立体"实践教学体系的构建与成效

以黑龙江财经学院广告学专业创新创业实践创客空间为依托进行研究,阐述了该校符合学生个性和需求的多层次多选择的"三维立体"的实践教育方式,提出了结合创新创业的纵向改革的四个全程的实践教学体系,还提出了横向改革多项互联的实践教学体系,包括校企合作的应用,广告学专业创客空间的建设以及新媒体平台的运用.最后,由点带面,分析了新媒体时代开展广告学专业创新创业教育所取得的成效,希望该研究可为广告学专业实践教学的改革创新提供借鉴.     

免费师范生在职教育硕士多元立体学习模式的探索

免费师范生本科后结合本职工作攻读教育硕士具有国家政策扶持、培养规模加大、入学方式特殊、培养模式独特等特点。新型教育硕士学习具有学员需求多样化、学习时间分散性、学习资源不确定性等特点。在此基础上提出了基于个人自主的学习模式、基于学习共同体的学习模式、基于远程指导的学习模式等多元立体的学习模式,希望有助于探索出一套培养教育硕士学习能力的基本途径。     

上汽：自主品牌立体布局

在第十四届上海国际汽车工业展览会上，上海汽车集团股份有限公司（以下简称：上汽）以“创新·创变·创赢未来”为主题，齐聚旗下自主品牌和合资企业，在超过11000平方米的展示区域内，