四川建设内陆开放高地的思路及对策

习近平总书记对四川提出"打造立体全面开放格局、建设内陆开放经济高地"的殷切希望,四川应当紧密衔接国家对外开放新战略,确立突出向东向南开放、强化枢纽地位、发展临空经济、发展外向型服务经济、输出优势产业等战略重点,通过形成政策高地、打造立体互联互通体系、升级金融服务、汇集国际要素、先行先试打造内陆自贸港、促进民众交流等举措走出一条内陆地区对外开放的新路子,助力全省经济高质量发展。     

立体水墨——浅析江南古典园林

中国艺术门类气息相通、血脉相融。诗词、书画与园林艺术相互借鉴、互为参考，以诗入画，以画人园，使中国园林充满诗情画意。中国园林中极为突出的江南园林宛如一幅幅生动立体的水墨画，令无数骚人墨客为之倾倒，并留下了珍贵的诗篇和画卷。可以说，凡是名垂中国艺术史册的画家都与园林有着不解之缘。园林为他们提供了生活起居与艺术创作的美好环境，他们以园林为题材的创作又推动了中国园林艺术的发展与提升。     

基于国际化视野的舟山群岛休闲旅游产品体系构建

本文借鉴当今国际海洋旅游发展视野,通过对舟山群岛休闲旅游产品开发现状、开发条件的分析,提出舟山群岛建设国际性时尚休闲旅游群岛的战略目标,并从产品分布空间、产品品类和产品结构三个方面,提出舟山群岛应该构建由"海陆空"联动的立体化产品体系、观光-休闲-度假-专项产品组成的互补性和多元化产品体系、文化-休闲-游客"三位一体"的新型服务体系组成的完整的、适应休闲时代游客需求的、立体多元的休闲旅游产品体系。     

一种新的动态综合评价方法

在经济管理与决策中, 经常遇到大量的动态综合评价问题. 动态综合评价问题的核心是 评价指标在不同时刻的权重系数的确定. 针对由时序立体数据表支持的综合评价问题的特殊 性, 提出了一种新的确定权重系数的“‘纵横向’拉开档次”法, 并给出一个实际例子. 该方法具 有原理简单、直观意义明显、评价过程“透明”等特点.     

在流动的诗行间回荡的爱情挽歌-浅谈阿波里奈《蜜腊波桥》的艺术特色

阿波里奈的<蜜腊波桥>通过对诗行形式、节奏、意象、反讽等诸多诗歌因素的恰当地处理,丰富了诗的内蕴,建立起和谐统一的诗性张力结构.它的诗形、诗思、诗韵都极富流动感,是一首真正可读、可诵而且可看的立体未来主义诗歌.这首诗消解了形式与内容的二元对立,使它们成为水乳交融不可分割的整体,任何一方的变化都会带来诗的整体结构的彻底崩溃,而"任何形式上的变化都已是新内容的发掘."本文试图从艺术鉴赏的视角,来探索这首诗创造陌生化艺术效果的手法和特色.     

特色农业视角下民族地区农村生态文明建设探析——以湖北省巴东县为例

近年来,民族地区农村立足自身优势,因地制宜发展特色农业,形成了独具特色的经济形态。但随着民族地区农村特色农业的发展,也产生了一系列农业生态环境污染和破坏等问题。例如,特色农业发展中不合理使用农药化肥、残留地膜;农村生活源对农业生态环境的污染及特色农业发展所导致的植被破坏、水土流失严重等问题。这些都在一定程度上制约着民族地区农村特色农业的可持续发展。鉴于此,可通过加强农村生态文明建设宣传教育工作、广泛建立立体生态农业和循环发展的模式、建构"政府—企业—科技"一体化统一防治链条、"合村并点"等措施来加强民族地区农村生态文明建设。     

京津冀产业生态共生三维立体循环模式

京津冀是北方经济发展的重要增长极,当前该地区雾霾严重。要从根本上解决京津冀地区污染严重的问题,需探寻新型的产业生态共生模式。在对国内外产业生态共生研究现状进行分析的基础上,提出京津冀产业生态共生三维立体循环模式,指出京津冀产业生态共生需依赖地域、产业、微观主体三个层面的共同努力,通过三个地域间的资源、产品、技术的互补和区域划定—产业协作—主体参与的过程逐步实现。     

基于工匠精神培养的pvc管立体造型课堂实践

pvc管立体造型课程是一门美术课和综合实践课相结合的拓展课.课题以pvc管立体造型课程的开发、建设、管理等培养学生的实践操作能力和创意表现力作为研究指向,以"pvc管典型课例"作为载体,通过学生体验学习、鉴赏作品、阐述构思等途径形成新型课程的新思路,进而激发学生学习兴趣,激活学生立体造型思维,构建拓展课活力课堂,提升学...     

Mimics数字化软件结合CTTM教学模式在普外科临床实习教学中的应用

案例式立体教学法(CTTM)应用于普外科临床实习仍存在一些不足,而Mimics数字化软件能够有效弥补这些不足。为验证Mimics数字化软件结合CTTM教学模式在普外科临床实习教学中的应用效果,研究采用随机数字表法,把在某附属医院普外科实习的100名大学生均分为实验组和对照组,实验组接受Mimics数字化软件结合CTTM教学模式带教,对照组采用传统临床教学模式带教,实习期结束后统计分析两组学生在主观感受、综合能力评分和出科成绩方面存在的差异。结果显示：实验组不仅在临床学习主观感受方面优于对照组,而且在病史采集考核、医患沟通能力考核、临床技能操作考核等综合能力评分方面也远高于对照组,差异均存在统计学意义(P<0.05);在出科考试成绩方面,实验组平均分达94.35±3.78分,远高于对照组的84.06±8.90分,差异具有统计学意义(P<0.05)。因此,研究得出结论：Mimics数字化软件结合CTTM教学模式在普外科临床带教中可显著提高学生专业知识掌握度和技能操作熟练度,值得在临床教学中进一步推广。