“理实一体化”教学模式、教学方法的探索——以《客房服务与管理》课程教学为例

《客房服务与管理》是高职院校酒店管理专业的核心课程之一,对学生专业技术能力的提升非常重要,从客房服务与管理的课程教学实际出发,结合职业院校学生特点,采用理实一体化的课程教学模式将客房服务与管理的理论教学和实践教学紧密结合,同时配合灵活多样的教学方法,能达到良好的教学效果,培养出适应社会需求的客房管理人才。     

理实一体化教学模式探索与实践--基于我校模具制造技术专业人才培养模式教学方法探究

理实一体化教学模式是目前中等职业学校专业教学常用的教学模式。本文论述中等职业教育理实一体化课程改革的必要性,结合人才培养模式、课程体系建设和课程开发进行分析,明确理实一体化课程改革的具体做法。     

论迈耶作品的同肌异理和艺术拼贴特点

肌理在形态操作中可有三种处理:一,异肌同理;二,同肌异理;三,异肌异理。信奉简约的设计师偏爱同肌异理的手法,在实际工程中若能运用这一手法,则可跳出只重形体,忽视细部的藩篱,在苛刻的条件下妙笔生花,赢得市场。     

新安理学盛衰始终的内因探微

新安理学的盛衰始终,除了不断变化着的社会历史条件等外部原因外,还有着深刻的内在原因,主要表现为新安理学初始即具有的对朱子学尤其是朱熹本人的尊崇以致于迷信.这一内在原因,深刻地引导、规定和制约着新安理学的存在和发展.同样身为新安学者的戴震,以"志存闻道"为治学旨归,并通过考据学方法,揭示了程朱理学援引老庄、释氏诠释儒学经典的实质,以及因此对儒家思想所造成的巨大危害,从而在根本上颠覆了程朱理学接续孔孟道统的传统观念,消解了新安理学得以成立的思想理论依据,新安理学因此而告终结.     

关于增强监理企业活力的思考

分析了增强监理企业活力的意义，提出了增强监理企业活力的措施。     

论程伊川“性即理”的基本内涵及其工夫论指向

程颐的“性即理”说一方面以“理”规定“性”来保证了人性的善,但同时通过性气分设、性情分设的方式,指出气禀在人成德之路上的负面意义,从而为成德之工夫指明了方向。因此,伊川之工夫论,可以在“性即理”这一表述中找到其根据所在。一方面为对治人心中“气”的消极影响,故需“涵养用敬”;另一方面为彰显人性中“理”的一面,故要“格物穷理”、“进学致知”。     

基于知识有效传播的教学质量管理

高校作为知识传播中心，教书育人是其传播知识的最主要方式。文章引入信息学、传播学、佛学等有关理论方法研究教学质量管理，认为有效传播知识是高校教学质量管理的核心，指出应根据实际情况有创造性地灵活地采用多种手段，向学生传播知识，提高教学质量。     

体情·思理·悟境——"庄周梦蝶"的三种解释路向

"梦蝶"寓言历经千载有着极为丰富的阐释,然条分缕析,大抵可分为三类:第一类解释抉发其梦幻之义,因其中多羼杂着浓烈的情绪感受,故称之"情"的体验。第二类解释则从"梦蝶"寓言中寻绎出万物变化的道理,故称之"理"的思致。第三类解释以齐物之境解读蝴蝶梦,故称之"境"的领悟。三种解释路向各有其合理之处,自成一说,但三者之间有着内在的关联,而且它们在理解的层次上是有高低之分的。     

及物性与语篇分析——以语篇“If It Comes Back”为例

以Halliday为代表的系统功能语言学家认为，概念功能、人际功能以及语言本身具有曲语篇功能构成成人语言的三大纯理功能。概念功能的主要体现形式是及物性系统，它是描述小句的语义系统．本文以及物性及其六大过程为基础，着重阐释了它们在语篇分析中所起的作用。