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81.
朱志勋 《人口传媒(关爱女孩行动)》2007,(7):10-10
桃林镇的关爱女孩工作以优异成绩先后8次为国家级、9次为省级、14次为市县级、36次为乡(镇)级领导提供调研、参观学习现场。2006年1月27日为法国电视一台拍摄关爱女孩行动项目成果专题片提供现场。 相似文献
82.
正今年9月,教育部等七部委联合出台了推进学习型城市建设的文件,要求把全民终身学习作为城市发展的重要基础,以改革创新为动力、以信息技术为支撑,努力构建灵活、开放的终身教育体系,积极推进城市各类学习资源的建设与共享,创造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境,促进全民学习、终身学习,促进城市的包容、繁荣与可持续发展。 相似文献
83.
学科体系的完善与否是衡量一门学科发展水平的主要标志。职业教育学作为一门年轻学科近年来发展迅速,取得了巨大成就,但从其学科体系的建设上来看,还存在学科概念系统尚未成熟、将教材体系等同于学科体系、逻辑结构不清晰、内容上的模仿与移植等问题。如何克服这些问题,职业教育学可尝试按照科学职业教育理论、哲学职业教育理论和实践职业教育理论"三分法"模式进行学科体系的构建。 相似文献
84.
终身学习与教师人才资源开发 总被引:2,自引:0,他引:2
宋宏福 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2004,(2)
终身学习在 2 0世纪 80年代后成为一些国家指导教育改革和发展的一项基本政策。从终身教育到终身学习的转变是教育领域内的一场根本性变革。基于终身学习 ,开发教师人才资源有着重要的现实意义。为此 ,应采取灵活多样的开发策略 ,全面提高教师的综合素质和专业化水平。 相似文献
85.
“考研热”产生的原因、负面影响及对策 总被引:6,自引:0,他引:6
钱舟扬 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,(2):72-74
考研热反映了大学生对高学历、高素质的追求,有利于科教兴国战略的实施.本文从国家政策、考生个人、用人单位、高校和家长等方面探索"考研热"产生的原因,从对高校本科教学的干扰、助长应试教育之风、研究生质量的下滑、对低于研究生学历的已经就业人群的影响、研究生招生腐败的产生和助长人才高消费之风等六个方面分析"考研热"的负面影响,并提出倡导"终身学习"来解决考研过热的问题. 相似文献
86.
人才流动对组织的负面影响及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
随着中国市场经济体制的确立,人才的资源本性得到张扬,人才流动成为一种必然现象。从勒温的场论、中松义朗的目标一致论提出生态场论和引力场论,并主要就人才流动对组织的负面影响作了一般介绍,包括有形和无形损失等,还就这种负面影响提出了如下一些政策建议:向员工持续提供客户化的人力资源产品和服务,建立适当的人力资源管理信息体系,更新组织设计,进行多元化价值分配,培养适当的组织文化等。 相似文献
87.
王荣伟 《绍兴文理学院学报》2002,22(1):73-75
调查了解女生体育课学习现状,对改进体育教学模式,促进学校体育课程的改革和发展,提高体育教学质量,全面贯彻体育素质教育,树立健康第一的指导思想,起着积极的作用,有利培养学生的终身体育意识。 相似文献
88.
89.
创建学习型社会与全面建设小康 总被引:2,自引:0,他引:2
周春明 《北京工业大学学报(社会科学版)》2003,3(2):65-67
论述了创建全民学习、终生学习的学习型社会的重要性,指出这是当今世界许多国家共同的战略选择,是一个国家不断提升国际竞争力、增强综合国力的强大动力和可靠保证。我国要实现全面建设小康社会的战略目标,必须继续深化高等教育体制改革,大力加强国民基础教育体系,大力发展远程网络教育等,努力创建一个全民学习、终身学习的学习型社会。 相似文献