终身教育思想的相关理论和现实意义

终身教育思想是现代社会飞速发展下的一个重要思想。本文阐述了终身教育思想的相关理论,探讨了终身教育思想的现实意义。     

小学低段阅读兴趣培养之我见

养成良好阅读习惯,不仅能激发学生学习兴趣,提高语言表达能力,而且对开发儿童智力,促进终身发展具有不可替代的作用。教学实践证明,小学低年级学生入学不久,对一切事物都充满了新鲜感,求知欲、探索欲十分强烈。因此,从低年级抓起,从培养阅读兴趣抓起,探索建立学校、家庭、社会三位一体的学习平台,是培养学生自觉阅读行为、形成善于学习、终身学习能力的有效路径,是提升学生综合素养、实现持续发展的有力基石。     

前言

在党的十九大报告中,习近平总书记明确指出,“要加快建设学习型社会,大力提高国民素质”。建设学习型社会是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的重要内容和有力支撑,而全民终身学习则是建设学习型社会的重要基础。为促进上海学习型城市建设、促进上海终身教育工作的创新与探索,助推终身教育发展,在上海市教委终身教育处的关心、指导下,《成才与就业》杂志于2017年在全市范围内推出了“终身学习典范进社区”     

论《刑法修正案（九）》“终身监禁”的性质

我国《刑法修正案（九）》以立法的形式增设了“终身监禁”,堪称刑法史上的一大突破。修正案中“终身监禁”不同于终身监禁刑,因此,“终身监禁”性质的界定是我们探讨相关问题的前提和基础。在评析“刑种说”和“措施说”等不同观点的基础上,寻求“终身监禁”性质的确立依据,从而对“终身监禁”的性质予以界定：“终身监禁”既不是刑种,也不是刑罚执行制度,而仅仅是死缓改无期徒刑之后的一种特殊的刑罚执行措施。     

终身教育理论的发展与实践

终身教育理论是当代教育史上最伟大的成就 ,具有划时代的里程碑意义。本文描述了终身教育理论产生的社会背景及其形成和发展的历史脉博 ,介绍了我国及世界各国在终身教育方面的实践 ,预测了我国终身教育的未来任务及走向     

知识经济与学习观念的转变

知识经济具有以知识为第一生产力、以高新技术产业为第一支柱产业和以创新为内在动力等主要特征。知识经济的发展要求人们及时有效地转变学习观念,即把学习从单纯接受学校教育的学习中扩展开来,并从少数人的学习扩展到所有人的学习,从阶段性的学习扩展到终身学习,由被动学习转变为主动学习,由“维持性学习”转变为“创新性学习”,由单一的专业知识学习转变为博学。或者说,在知识经济时代,人们应持“终身学习”、“创新性学习”和“博学”的学习观念     

论中小企业的人力资源管理

中小企业在我国国民经济中占有十分重要的地位.本文讨论了人力资源管理在中小企业发展中的重要性,以及目前人力资源建设方面的不足,并提出了相应的解决办法.     

数量视角下中国青年婚姻态势的城乡比较

文章对晚婚、大龄未婚、终身不婚几个概念进行辨析的基础上,结合权威部门发布的数据,对当下中国青年婚姻状况进行分城乡比较和考察。指出城市和农村在婚姻年龄模式上,男性＂大龄未婚者＂所面临的终身不婚风险上均存在着差异,并对这些城乡差异产生的原因及其可能的社会学后果进行深入思考。     

学习--21世纪人类的基本生存方式

自古以来,人类的生存离不开学习.21世纪是科技发展日新月异的世纪,是知识信息爆炸增长的世纪,是从工业化时代进入信息化时代的世纪,21世纪是知识经济社会、开放性社会、学习型社会的新世纪.持续的变革需要持续的学习.学会谋生的知识与技能,进行强制性学习;筹划生命计划;把自己培养成"学习人".总之,人类通过学习提高生存水平.     

中国人口省际终身迁移的时期-队列分析

出生地信息是人口迁移研究中的重要信息之一,可用于判断终身迁移人口。利用2000年、2010年和2020年全国人口普查数据,以时期-队列和省际差异为分析视角,从迁入与迁出两方面,描述了全国及各省份人口省际终身迁移的宏观水平、流向以及年龄模式的现状及变化。研究发现,终身迁移是历史时期移民运动与当前人口迁移流动综合作用的产物,带有的历史印记会被当代趋势逐渐湮没,存在明显的省际差异;终身迁移的空间分布在稳定中呈现出迁出地扩散和迁入地在集聚中扩散的特点;中国人口仍相对凝固;队列分析表明终身迁移具有时间累积效应,且与生命事件密切关联。出生地信息具有独特的有别于其他口径的研究视角,应加强迁移流空间扩散趋势、双向迁移流的存在条件与因果机制等研究。