《民族学刊》2014~2018年影响因子比较分析——基于《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学）》数据

《民族学刊》于2010年6月创刊,相继入选“复印报刊资料重要转载来源期刊”“北大核心期刊”“人文社科核心期刊”和“CSSCI来源期刊”,表明了《民族学刊》在学界和期刊界的学术影响,其期刊的影响因子值得研究和探讨。本文基于《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学）》公布的影响因子、各类计量指标和人文社科类影响因子、被引频次及可被引文献量等数据,对《民族学刊》的相应数据与C95民族学类期刊在期刊影响力指数、影响因子均值及量效指数均值、各类计量指标均值和人文社科类影响因子、被引频次及可被引文献量均值等方面进行统计对比,分析《民族学刊》2014~2018年五年间的影响因子数据在民族学类期刊位置及其学术影响。     

浅谈分层教学在高中化学教学中的应用

高中化学是比较抽象的课程,如果没有生动有趣的教学模式,很难激发学生学习的积极性。分层法教学,有利于课堂的全员互动,有效地调动全体学生的积极性。本文从分层法教学的基础理论入手,从根据学生的综合素质划分层次按照学生对化学知识的领会程度划分层;辅导过程中提升分层辅导的实效性的提升;分层次布置学生作业等四个方面进行了分层教学法在高中化学教学中的应用,同时也分析了分层教学法的利弊,探索了分层教学法未来的前景。     

多元智能理论视角下的大学英语教学评价策略研究

20世纪60年代,随着人本主义的兴起,以学生为中心的教学模式已逐渐的取代了教师为中心的教学方式。随之而来的各种以学生为中心的英语教学理论和教学法也逐步产生,从而突出以各种不同的方式满足所有学生的兴趣和需要。多元智能理论进入我国以来,也引起了心理学界和教育学界的广泛关注,各领域学科的教学积极的以多元智能理论为指导,大学英语教学也不例外。多元智能理论认为,人的智能是多元的,它不是一种智能,而是一组智能,这组智能不是以整合的形式存在,而是以相对独立的形式存在。在大学英语教学中,如何利用多元智能理论进行课堂教学和课程评价显得尤为重要。     

助课教师视角下高校理工科专业课的课堂气氛评价

从助课教师视角构建了以"参与度"、"趣味性"和"情感"为准则的课堂气氛评价指标体系,利用跟班听课收集各指标数据,对高校理工科专业课《水资源规划及利用》的32堂大课进行了课堂气氛评价,并依据评价结果对进一步提升课堂气氛提出了针对性建议。     

基于成果导向教学对会计实践教学多元化考核评价的探析

为了进一步促进学生们的全面发展,本文笔者基于成果导向教学理念对会计实践课程,提出多元化考核评价体系,以便于更好地激发学生们的潜在学习兴趣,为学生们建构一个完善的课程知识体系,进一步提高会计实践教学成果,为今后的高职会计实践教学工作提供有益的参考。     

英语专业课程中思政教育文化元素的挖掘——以《综合教程5》为例

作为全国高校英语专业中课时多、历时长、覆盖面广的综合英语课程,有推进课程思政的必要性与可行性。本文探讨如何挖掘思政文化元素,将英语专业课程的外语文化知识与思政教育文化元素有效融合,达到潜移默化的立德树人的效果,既提升了学生英语应用的能力和人文素养,又发挥了教育最根本的育人功能。     

县市级生态文明建设评价指标体系建立及应用研究——以福建省为例

县市级生态文明建设是省级生态文明建设的基础细胞工程,建立反映县市级资源环境问题特征的生态文明建设评价指标体系,并对指标进行评价分类,可为县市级生态文明建设提供技术支撑。该文建立了包括社会经济发展压力、资源利用和生态环境保护等3个方面共17个指标的县市级生态文明建设评价指标体系,采用主成分分析法、聚类分析法对福建省县市级生态文明建设指标进行了评价、分类,并对不同类别县区提出了生态文明建设重点。