聋哑儿童个体差异与个别化教学实践探索

本项目针对聋哑儿童身心特点,遵循个体差异理论,打破普通教育模式,从沟通交往、数学、劳动技术方面进行个别化教学实践研究,“主题式”教学、“1+3”数学、“体验式”教学等模式,解决了聋哑学生的心理问题,提升学生的学习能力。     

聋哑鞋匠的无言爱情

在女顾客补好的鞋子里藏了张小纸条，写着“在一起，我对你好”……这也许是聋哑鞋匠秦应寿这辈子最大胆的举动了。而正是这一次大胆举动，让他喜结良缘，有了一个疼他爱他的老婆。尽管他们无法用语言交谈，却是小区里有名的恩爱夫妻。聋哑鞋匠的无言爱情，在重庆大渡口当地传为佳话。     

发掘"聋哑英语"构建"快乐交际"——如何运用新教材,实施"快乐教学",达到灵活交际初探

自从英语作为一门正式学科进入我国的中小学课程以来,在各学科中它的总课时数是相当高的.虽然如此,其效果却不甚理想,特别是在使用新教材英语前的状况更糟,"哑巴英语,聋子英语"比比皆是.     

大爱而弃

常常想起朋友跟我讲的一个故事,关于母爱,关于抛弃。 故事说,曾经有一个聋哑的母亲,生了一个孩子。生下这个孩子后,这个残疾的母亲毅然决定抛弃这个孩子,将其送给了一个没有子女的人家。     

对聋哑大学生进行英语教学的方法研究

越来越多的普通高校开始招收聋哑大学生,他们的英语学习也成为常态,但对聋哑大学生的英语教学研究却鲜有问津。本文从聋哑大学生的自身特点出发,基于一些语言学理论,对聋哑大学生的英语教学方法提出了一些建议和思考,希望教师在教学过程中,充分挖掘学生的认知能力,最大发挥学生的视觉能力,利用学生对老师情感依恋,创造出一个和谐、融洽、快乐的课堂,利于聋哑大学生自信、积极、主动的掌握英语语言。     

聋哑男孩史秋捡，沐养母阳光＂舞出我人生＂

2013年6月2日,中央电视台大型公益节目《舞出我人生》打响对抗大赛。19岁的聋哑男孩史秋捡和助梦人周楚楚再次登上舞台,他们以“青春”为主题,用舞蹈诠释生命与爱情,唤醒了现场和电视机前无数观众年少时的青葱回忆。     

一份延续的牵挂——记上海市救助管理站回访受助流浪聋哑少年王理想

“半年多没见理想了,小伙子一定又长高了吧”。上海市救助管理站流浪未成年人救助保护中心主任魏庆春自言自语。2011年12月29日早,工作人员一行3人从上海出发,赶赴江苏省盱眙县专程看望理想及其家人,为他们送去这份延续五年多的关爱和新年祝福。     

日本儿童福利机构的人力资源配置

日本儿童福利机构的基本情况 按照日本《儿童福利法》第四条规定,儿童的定义是指不满l8岁的人。第七条规定儿童福利机构是指：助产机构、婴儿院、母子生活支援机构、保育所、儿童保健机构、儿童养护机构、智障儿童机构、智障儿童通园（日托）机构、聋哑儿童机构、肢体运动障碍儿童机构、重症心身障碍儿童机构、情绪障碍儿童短期治疗机构、儿童自立支援机构、儿童家庭支援中心等。第十五条、第十七条、第十八条的规定,都道府县必须设立儿童咨询机构、儿童福祉事务机构、儿童保健机构。     

浅谈聋哑生的舞蹈教学设计

本文首先分析了聋哑学生的教学特点,从中找到符合聋哑生的教学模式,并对聋哑生的舞蹈教学课程内容设计和课堂实施过程进行了阐述,并希望通过舞蹈教学这一独特的教学模式,达到提升聋哑生学习能力,培养聋哑生积极开朗的性格的目的。     

老T的幸福人生

人生其实就像瞎子摸象,你说它是堵墙,它就真的是堵墙;你说它是条绳子,它就真的是条绳子。老T自幼父母双亡,作为一个吃百家饭长大的孤儿,好不容易熬到40岁,一个聋哑女人跟了他。45岁那年,聋哑老婆为他添了一双儿女。按说,老T算是有指望了。可是,老天很残忍。老T的那双儿女,长到两岁还站立不起来,医生说是软骨症,将终生与轮椅为伴。当然,这样的痛苦不会太久,因为他们的生命,不会太久。老T在家里躺了两天,再出门时,脸色晦暗,不过,那双小眼睛里,却又进发出了勇敢的光。