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971.
信任在外包交易治理中的作用   总被引:4,自引:0,他引:4  
一、理论背景在威廉姆森(Williamson,1975,1979)著名的“市场与层级”的问题中,其强调最小化交易成本是组织结构的背后逻辑。格兰诺维特(Granovetter)在其镶嵌观点里则挑战了威廉姆森的观点,认为交易镶嵌在社会网络之中,并且人际产生的信任有助于交易的维持。也就是说,人的效用不是一成不变,而会受到周围的人的影响。信息不对称更是社会结构的产物,讯息是否能够取得深深受到讯息管道的限制,而讯息管道往往就是一张人际网络。经济决策不是一个理性个人在孤绝的环境中做出决定的,而是在动态的人际互动中完成,常常因动态的社会情境而变化。这…  相似文献   
972.
白林 《学术界》2004,(5):230-235
建立职业经理人制度是现代企业制度的命题。国有企业的市场化改革关键在人 ,改革的重心应当是人力资源管理 ,实施职业经理人制度。职业经理人制度是市场经济条件下现代企业制度的产物 ,对于推动国有企业改革进程 ,促进经济效益大幅度提高 ,具有特殊的作用  相似文献   
973.
中外企业年金制度的比较及启示   总被引:4,自引:0,他引:4  
企业年金在国外的发展相当普及,已经成为养老保障的第二支柱。在人口老龄化趋势不断加剧的形势下,发展企业年金作为养老第二支柱,对于完善我国养老保险体系,减轻政府养老压力具有重要意义。我国企业年金与国外企业年金在发展动因、制度环境等方面存在差异,有必要加以比较,从中受到启发。  相似文献   
974.
论中国法学教育中实践性教育的缺失   总被引:1,自引:0,他引:1  
法学是一门具有高度实践性的学科,法学教育必须与法律职业相连,法学教育应注重实践性教育。针对我国法学教育重课堂理论教学、疏忽实践能力培养的现状,参考国外经验,本文提出了加强实践性教育的对策。  相似文献   
975.
城乡移民与社会流动   总被引:7,自引:0,他引:7  
本文基于第五次人口普查数据和2002年流动人口调查数据,考查了当前中国社会的城乡移民规模、移民方式和特征,以及移民的社会流动.本文的结论是,中国的城乡人口流动在很大程度上表现为劳动力流动而非移民运动,来自乡村的流动人口在城市中遭遇了多种形式的社会排斥和社会隔绝,使他们很难在城市中定居下来,融入城市社会生活,从而完成移民过程.但另一方面,流动人口通过城乡移民过程还是实现了一定程度的社会经济地位的改变--收入提高和职业地位上升只是由于社会隔绝壁桑的作用,农村移民所能获得的上升劝机会较少,上升流动的空间和渠道狭窄.  相似文献   
976.
五四时期,职教社提出了“职业教育救国”的思想。它的内涵是动员社会力量发展教育;促进教育和社会生产力相结合,使教育为经济建设服务;在教育教学中培养学生的民族意识和民主精神,以促进反帝反封建的工作。这些思想都有明显的进步作用。  相似文献   
977.
美国教育家杜威批判了陈旧的职业教育观念,反对狭隘的职业训练,对职业与职业教育赋予了广阔的内涵和社会意义;主张职业教育与自由教育有机结合,形成了一种新的职业教育思想。  相似文献   
978.
刘春迎 《江右论坛》2007,8(9):50-53
本文从内部审计风险的涵义及其特征出发,介绍了什么是内部审计风险,及内部审计风险所具有的特征.然后提出了当前我国内部审计风险产生的原因, 即:长期以来,我国内部审计受法律法规、管理体制、职能定位、人员素质等诸多因素的影响,缺乏必要的独立性和足够的权威性,难以发挥应有的监督作用;从内部审计职业自身分析,普遍存在审计风险意识淡薄的问题,这既给内部审计的发展提供了广阔的空间,同时也使得内部审计的风险日益增加.最后,通过对各种审计风险产生的原因进行分析后,提出了相应的防范和控制措施.  相似文献   
979.
两个选手的激烈角逐刚告一段落,突然冲上来两名披头散发,穿着前卫的“街妹”,她们冲着对方互相比着猥亵的手势,嘴里不断发出辱骂声,其中一个趁人不备,爬到摔角场边的围栏上猛地跳下,狠狠地蹬在另一女子身上。于是双方有更多的人拥进场内厮打,每人出手都招招狠毒,挨打者完全像一个“人肉沙包”。当你正在为被打倒在地的人捏把汗时,她挣扎两下又毫发无损地再站起来开打。看台上的人群已经沸腾,拼命呐喊助威n这一幕不是传统意义上的摔跤比赛,是“摔跤秀”,是世界摔角联盟…wE)靡下的著名电视节目,  相似文献   
980.
连接传统知识分子与现代启蒙者的师者承担了20世纪文学启蒙的任务,富有意蕴的师者形象成为一种身份符号.传统师者形象具有渠道沟通、价值预设和精神导引等功能.五四新文化运动既强烈质询传统师者的"道统"观念,又促使承担启蒙价值的新师者的形成.新时期文学启蒙精神的高涨再一次突显师者功能,"标本式"、"艺匠型"和"职业型"三种形象类型呈现了新时期文学启蒙话语的阶段性表达,传递了师者传输启蒙理念的意义和限度.作为承担启蒙价值的文学形象,当下语境中的师者受到越来越多的质疑,"何以为师"、"对谁言师"和"如何为师"这三个问题叩问了师者的存在基础、传授对象和立场姿态.  相似文献   
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