CEO职业视野与企业创新——基于实物期权与企业行为的理论视角

在创新驱动的背景下,CEO职业视野影响企业战略选择的灵活性,从而使得企业之间具有差异化的创新战略。利用2009—2019年沪深A股上市公司的数据,基于实物期权理论和企业行为理论,实证检验了CEO职业视野对企业创新的影响机制。研究发现,CEO职业视野越长远,企业创新水平越高,尤其表现为企业发明专利申请数的显著增加;当企业面临严峻内部经营困境(历史期望落差大)和高外部动态环境压力(经济政策不确定性高)时,会强化具有长远职业视野的CEO对企业创新的正向影响。异质性分析表明,在处于成长期企业和非国企的样本中上述关系更为明显。     

我国教师情感劳动研究的逻辑理路与发展向度

教师情感劳动是教师情感的实践呈现,是衡量教师职业健康的关键因素。自20世纪80年代至今,我国教师情感劳动研究经历了孕育萌芽、探索发展、拓展创新3个阶段,最终实现了由单向借鉴到本土创新的转变。当前,教师情感劳动研究在理论建设、实践引领方面逐渐完善,建立了较为系统的教师情感劳动测量机制,已成为教育学中稳定且独立的重点研究领域。我国教师情感劳动研究的逻辑理路体现为：在研究取向上,从关注教师“抽象角色”向“具象角色”转变;在价值主线上,揭示自然情感与道德情感的张力;在研究范式上,注重科学主义与人文主义相结合。展望未来,我国的教师情感劳动研究要注重凸显研究的本土价值,突出研究的学科优势,重视探究教师情感劳动的理论与实践问题,注重落实立德树人根本任务,构建具有中国特色的教师情感劳动研究话语体系,助力新时代教师情感劳动研究更好地服务教学实践与教育管理,提升教师职业幸福感,深入推进新时代高素质专业化创新型教师队伍建设。     

高职学生隐性职业素养培养的问题和路径探究

隐性职业素养是一个人综合素养的根基,加强对高职学生的隐性职业素养教育是高职院校实现人才培养目标的重要途径。红色文化资源是优质的教育资源,对高职学生提升隐性职业素养具有重要的指引作用。通过阐明隐性职业素养对高职学生的重要性、调研当前高职院校学生隐性职业素养教育现状、分析红色文化在提升高职学生隐性职业素养方面的作用,从“以制度为抓手、以实践活动为载体、以社团文化为平台、以网络媒体为阵地”四个渠道探索了红色文化资源融入高职院校隐性职业素养教育的实施路径。     

男女两性大学生婚恋观差异调查

“00后”大学生的婚恋观是当代社会婚恋价值的基本取向,但当前对于“00后”两性大学生婚恋观差异的研究仍然存在空缺。本文以“00后”在校大学生群体为研究对象,对多所高校“00后”在校大学生的恋爱状况进行观察,通过调查问卷形式从两性角度区分调查部分高校“00后”在校大学生婚恋观,从两性角度分析研究“00后”两性大学生婚恋观出现的问题,归纳“00后”两性在校大学生婚恋观存在的差异,并从生物性因素和社会性因素两方面对“00后”两性大学生婚恋观的差异进行具体阐述。针对“00后”在校大学生婚恋观方面出现的问题,本文也从家庭、学校、社会与自我四个角度,为“00后”在校大学生树立科学婚恋观提出了具体建议。     

对应用型经管类专业大学生职业胜任力培养的几点思考

外部环境和企业用人需求的持续变化对应用型经管类高校学生培养提出更高、更细致的要求。应用型高校经管类专业在人才培养上只有正视并适应这种要求,才能不断提高人才培养的质量和有效性,同时提高学生就业质量。应用型高校经管类专业可以从人才的“按需生产”思路出发,基于目标岗位的胜任力要求来思考人才培养体系的变革,从改进教学内容和方法、加强师资能力建设和改进评价体系等多个角度探索提高人才职业胜任力的新途径。     

首届全国职业技能大赛吸引两千五百多名选手同台竞技共筑梦想

2020年12月10日,首届全国职业技能大赛在广州广交会展馆拉开帷幕,活动为期4天, 2557名参赛选手围绕86个比赛项目展开激烈角逐.大赛组委会秘书长、人力资源社会保障部职业能力建设司司长张立新表示,这次大赛是新中国成立以来规格最高、项目最多、规模最大、水平最高的综合性国家职业技能赛事.     

基于“四度能力模型”的高校辅导员职业能力提升探索

高校辅导员的职业能力直接影响着高校思想政治教育的成效。新时代背景下,高校思想政治工作呈现出新格局,高校辅导员工作面临着新挑战,高校辅导员岗位面对着新要求。基于高校辅导员的岗位职责和工作实践,构建高度、深度、广度、温度一体的“四度能力模型”,从价值、技术、执行、情感四个维度及其相互关系出发,能够找到提升高校辅导员职业能力的策略路径。从“四度能力模型”出发,高校辅导员职业能力的自我提升需要辅导员强化政治理论学习,重视业务技能习得,凝聚协同育人合力,坚持关心关爱学生。     

试论新闻从业人员的职业价值取向

所谓新闻从业人员职业价值取向,是指人们选择新闻作为自己的职业和从事新闻职业工作过程中所形成或持有的思想观念和行为方式,是包括职业意向、职业良心、职业荣誉、职业责任以及职业理想等各种观念及其行为在内的综合表达。一由于经济社会发展进程中所出现的任何一种职业,都是     

产教融合背景下职业本科学生核心素养培育提升路径研究

职业本科教育有一定的特殊性,需要学校与社会各行业围绕专业技能、职业素养等进行沟通与合作,若没有企业参与,学校在开展教学活动时就会缺乏一定的就业导向。要想解决人才供需矛盾,高职院校就要基于产教融合,准确依托产业设置专业,修订人才培养方案,重构课程体系,实现校企共同培养人才,确保课程教学与实习实训真实有效,从而实现对学生核心素养的培养。该文围绕“产教融合、职业本科、核心素养”内涵进行分析,并分析在培养学生核心素养过程中产生的问题,以此为基础提出系列可行措施,作为参考。