“共建与区域产学研联合办学”体制下的全日制工程硕士研究生培养模式探索与实践

在分析近几年发展专业学位研究生教育面临的问题基础上,西南科技大学以“共建与区域产学研联合办学”体制为背景,结合自身实践,探索创新全日制工程硕士研究生培养模式。坚持“重理论、强实践”的人才培养理念,从培养方案、导师组制、实践环节、学位论文以及质量评估等六个方面,就进一步做好全日制工程硕士研究生教育工作进行探索与实践,达到了促进全日制工程硕士研究生培养水平不断提升的目标。     

企业家代言的自我效应影响因素研究

以信息处理理论为基础,从品牌联合视角,探究企业家代言行为的自我效应.基于369份调查问卷的数据表明,企业家为他人企业代言具备以下4个前置变量会显著影响企业家自身企业品牌绩效:企业家形象与代言品牌形象关联性、企业家自身企业品牌与代言品牌关联性、企业家信息展示意外性和企业家自身企业与代言企业的品牌资产不对称性.消费者对企业家代言广告的态度是中介变量.     

学校与社会联合办学 学历与培训比翼双飞

武汉大学成人高等教育目前开设高中起点专科、高中起点本科和专科起点本科专业近200个，面向全国20多个省、市、自治区招生，并设立函授站61个，每年招生7000余人。目前在校成教脱产、业余及函授生共计1．86万人；高等教育自学考试主考专业40多个；网络教育现开设工商管理、电子商务等20个专科及专科升本科专业，并在湖北、上海、浙江等14个省、市设立了29个校外学习中心，在籍学生约1．2万人。学校在发展学历教育的同时，近年来面向党政部门、企事业单位以及水利、电力、测绘、医疗等行业大力开展了非学历的岗位培训和继续教育。学校与社会…     

四川省社科界2003年理论研究、学术交流情况撷英

2003年，四川省广大哲学社会科学工作者充分发挥社会科学认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的作用，深入开展理论研究和学术交流，推出了一大批成果。仅据四川大学、西南财经大学、四川师范大学、西华师范大学、省委党校、省社科院、省宏观经济研究院等50余所高等院校、科研院所的不完全统计，全年出版专著(含编著、译著、古籍整理、普及读物（工具书)1900余部，论文(含调查报告、政策建议)12000余篇。     

卢沟桥事变后日本转变对蒙政策原因探析

九.一八事变后,关东军将其侵略矛头又指向华北和西部内蒙古。先以支持“蒙古独立”为诱饵,笼络当时提倡蒙古高度自治的德王,终将其拉入自己怀抱。卢沟桥事变爆发,日本占领了西部内蒙古,为了更加有效地统治这一新占领区,由煽动“蒙古独立”开始转向提倡“民族协和”。政策转变的原因首先是为了稳固新占领地区的统治;其次是防止已实行“自治”的伪满洲国“兴安蒙古”出现离心倾向;第三是优先考虑维护与汪精卫伪政权的关系。     

国立长沙临时大学历史述评

长沙临时大学是在特殊年代由北京大学、清华大学、南开大学三校联合组成的。在长沙只不过半年多时间 ,就迁往昆明 ,更名为“西南联合大学”。这段历史虽然短暂 ,但在中国高等教育史上有着重要的意义 ,也能给当今我国高等教育发展一些启示。     

企业联合组织滥用技术标准的反垄断规制问题

近年来,为适应高新科技的快速发展及产品的互换性要求,许多行业领域都加快了技术标准化的进程.然而,也随之引发了各种法律上的问题,尤其是企业联合组织滥用标准限制企业间的竞争问题,从而促使人们关注起以知识产权制度为基础的"标准设定"与垄断和反垄断法之间的关系问题.基于此,本文从考察现有的理论和国外比较成熟的立法和运作经验出发,对企业联合组织滥用技术标准限制竞争的不同表现形式提出了相应的规制原则和方法,并为建立起适合我国需要的相应法律制度作些有益的探讨.     

工厂化水产养殖废水菌藻联合处理模式研究

本文就工厂化甲鱼养殖废水通过光合细菌和小球藻联合处理及重新利用做了初步探索。试验结果表明，光合细菌和小球藻能很好地去除水体的氮、磷，尤其对铵氮的去除效果最好，可达90％以上；该方法还可显著提高水体的溶解氧，处理后水中溶解氧可达10mg／L以上，有利于养殖废水的重新利用，在工厂化养殖废水处理中有着良好的应用前景。     

联合编目与在版编目的区别——兼论在版编目的改进

1．编目标准。图书馆图书编目工作的核心工作是分类和著录。现在，分类有《中国图书分类法(第四版)》，著录标准有《中国文献编目规则》和ISBD(国际标准目录著录)，机读目录格式制作标准有《机读目录编制标准手册》、CNMARC和LCMARC，主题标引规则有国家图书馆主题标引规则，规范有名称规范、题名规范和主题规范等。     

省委宣传部、省社科联召开学习中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》座谈会，部份与会专家发言内容摘登

党中央以中央文件形式下发了三号文件，中央把繁荣哲学社会科学提到了全面建设中国特色社会主义的高度。提出了“哲学社会科学是推动历史发展和社会进步的重要力量”。“哲学社会科学的研究能力和成果是综合国力的重要组成部分”，“实施科教兴国战略包括繁荣发展自然科学和社会科学两个方面”等重要观点。