国外成就动机测量研究的进展与发展趋势

采用文献综述法介绍了目前国外成就动机测量的研究进展及发展趋势,重点介绍了常用的几种动机测量工具:内隐联想测验、Grid技术和成就动机问卷;通过对有关成就动机测量研究的介绍、分析、归纳,更好地揭示成就动机的实质,为进一步深入研究成就动机提供理论依据.指出将来成就动机测量研究的趋势:注重对不同文化下个体成就动机结构的测量,扩大研究范围以及构建更科学、更准确的测量工具.     

单位圆内零级亚纯函数关于小函数的Borel点

通过计算。证明了单位圆内一类满足条件^-limr→1 lnT（r,f）/lnln[1/（1-r）]=k,2〈k〈∞的零级亚纯函数关于其小函数的Borel点的存在性．     

《尤利西斯》中的内心独自与自由联想

在《尤利西斯》中，乔伊斯运用了意识流手法，将现实主义的描写与对角色最隐秘的杂乱无章的思想记录融为一体。小说的故事是在几个意义不同的层次上展开，缺乏连贯的情节；主人公的思想任意流动，读者几乎看不到人物的行为而只是在读人物的思想，窥测人物瞬息万变的内心。文章从自由联想与内心独自出发来分析作者如何采用意识流手法，挖掘人物心灵深处的情感潜流，以一种彻底革新的艺术方式表现现代资本主义社会人们的精神失落和价值危机。     

社会文化与词汇的联想意义

理性意义相对应的两种语言的词汇因文化的不同而附载不同的文化信息,产生不同的联想意义.在跨文化言语交际中,如果忽视词汇的民族文化特征,就会因文化差异和思维方式的不同导致文化冲突和交际障碍.因此,在词汇习得中,重视词汇与社会文化的联系,比较文化差异有助于语言不习者培养文化意识、提高交际能力,达到文化理解和有效交际.     

高等代数教学中创造性思维能力的培养

根据高等院校理工科高等代数课程的特点,阐述了在高等代数教学过程中培养创造性思维能力的教学方法:1)数学直觉思维的促进;2)发散性思维的培养;3)引导学生逆向思维;4)加强集中思维;5)注重联想思维.同时给出了在高等代数教学中培养创造性思维能力应注意的三个问题.     

英汉词语的不对等及其文化内涵

英汉两个民族文化的差异反映到语言层面上表现为语言差异。英汉词语的文化内涵极其丰富,但在许多方面存在着不对等现象。本文从词语的概念意义、比喻联想意义及情感意义三方面的不对等,分析其所反映的文化内涵,从而说明深入理解词语的文化内涵对外语教学的重大意义。     

浅谈大学英语课堂词汇直接学习

在二语词汇习得领域,研究者将词汇学习方式分为直接学习和间接学习。直接学习指学习者做一些能将其注意力集中在词汇上的活动和练习。本文作者将探讨能有效开展课堂词汇直接学习的手段和方法。     

在高中生物教学中培养学生的发散性思维

发散性思维是创造性思维的核心,是当今社会所需的创造型人才所必须具备的一项思维能力。传统的教学偏重于知识的直接传授而忽略了学生思维能力的培养,尤其是对学生发散性思维能力的培养不够重视,导致学生不能灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。本文就如何在高中生物教学中培养学生的发散性思维进行讨论。     

文学创作之潜意识及其升华

弗洛伊德关于“潜意识”精神活动的理论是心理学上的重大发现。根据这种理论 ,弗洛伊德认为 ,艺术是原欲的升华。川端康成的作品清楚地表明 ,艺术本身就是一种补偿手段 ,艺术家从事创作就是去寻找满足他内在欲望的代替物。在艺术上 ,川端康成重视自由联想 ,运用意识流的手法来展示人物的内心世界     

音乐形象本质辨析

文章论述了音乐是用声音塑造形象,用有组织的乐音表达和唤起人的情感经验,以及音乐形象不是让人感知现实世界的图画,而是用情感的涌动和奔流让人感受乐曲所传达的某种情绪和某种情感体验的实质。音乐形象作为音乐表现世界的一种特殊方式,具有有别于语言艺术、造型艺术和舞蹈艺术的艺术形象的特殊形态和特殊本质。由于音乐形象构成方式、存在方式和呈现方式决定了音乐形象是听觉性的而不是视觉性的,是表现性的而不是再现性的,是情感性的而不是逻辑性的,是模糊性的而不是明确性的。这就是说理解音乐形象的特质不在于直接反映现实世界,表现社会生活的具体情景,反映社会关系,揭示现实社会的本质规律性,而是别的什么。