谈地理教学中学生自主意识的培养

传统的教育教学方式使学生养成了被动学习的习惯,缺乏自主意识,缺乏学习热情。久而久之,学生养成惰性,很难适应当今激烈的竞争社会。本文结合地理教学实践通过激发学生动机、兴趣、质疑三个方面在培养学生自主意识方面的作用,略谈了自己浅显的看法和意见,这些做法在教学中已收到了一定的效果。     

导读，促思，引创

《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯”。为此,语文教学只让学生获取知识,形成技能是远远不够的。语文教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展。着力培养学生自主发展的意识,这里的“自主”,并非放任自流,而是在老师有效的引导下,激起学生的学习兴趣,促进思维的发展引发学生的创新意识。     

远程开放教育学习者创新性自主学习研究——基于校园文化视角

创新性人才的培养对一个国家和民族的发展具有重要的作用。远程开放教育作为教育部人才培养模式改革试点的一种学历教育同样要培养创新性人才,要教会学习者学会创新性自主学习,校园文化建设是素质教育的重要载体和重要体现,发展远程开放教育不能忽视文化因素。本文基于校园文化的视角对远程开放教育学习者创新性自主学习进行了研究,主要分析了远程开放教育学习者自主学习的特征,远程开放教育校园文化的内涵,远程开放教育学习者创新性自主学习实现的主要途径三方面内容。     

自读·探究·升华

一、让自读成为课堂教学的基础 “自主学习”的基本特征就是“先学后教,超前断后”。笔者认为“先学”是关键,只有学生有效地“先学”,“教”才能真正落到实处,而先学的有效依托则是学生对文本的自读自悟过程。因此,笔者在课前指导学生进行自主性的超前学习,依如下九个步骤做好自学笔记：     

农村基层公共空间中的政府在场——以基层的政治性与社会性为视角

农村治理的绩效取决于基层的社会性和政治性诸因素及其作用机制,它们体现于两个不同的公共空间之中:一是以社会单元为结构、以维系和发展为功能的空间,它是内生的,体现了自主性的诉求,社会资本与公共领域是推动发展的动力机制;二是以国家政权组织为结构、以实现对基层政治控制为功能的空间,它是外生的,体现了政治秩序的诉求,政治认同与制度化是推动发展的动力机制.尽管二者的作用方式和地位不尽相同,但并非是单纯的对立关系.时下,对我国农村基层的政治发展而言,现实的路径是兼顾这两个空间的统一,实现政府主导与社会自主两种机制的统一.     

浅谈网络教学环境下大学英语教师角色转变

网络环境下大学英语教师角色的转变既有其教育学、语言学理据,也是新形势下教学实践提出的新要求.网络教学模式客观上要求英语教师转变为意义建构促进者,语言知识结构和教学内容改造者,教学资源整合者,语言知识、技能和方法习得的导学者等角色.     

“以学习者为中心”理论指导的外语实训室建设策略

以学习者为中心学习理论指导下建设的外语自主学习实训室,是基于一种全新的自主学习理念,集各种信息和媒体技术于一体,适合开展以学习者为中心的多门外语课程自主学习活动.实训室建设策略涉及学习环境的设计原则和可实现的特色功能等要素.     

分层作业 自主发展

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求……语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课程改革以来,教师在课堂教学中越来越重视关注学生的差异性,相对而言,     

基于动力学系统方法的自主移动机器人行为设计

提出了动态障碍物环境下基于动力学系统方法的移动机器人行为设计。在行为动力学模型中考虑障碍物运动速度和运动方向,使得移动机器人具有根据移动障碍物的运动而调整自身线速度和角速度的能力,实现自主避障。用碰撞时间和碰撞角度描述的碰撞区域作为对移动机器人运动的约束,这样可消除无谓的避障运动。仿真结果表明所提出的设计方法能有效地改善动态环境下的移动机器人自主导航能力和工作效率。     

《大学体验英语综合教程》选材及教学方法设计的特点

为了增强学生的英语实际应用能力,《大学体验英语综合教程》在在选材上注重时代性和人文关怀性。具有时代气息的短文拉近了与大学生之间的“心理距离”,同时素材的安排上考虑到学生实际成长的需要,体现了人文关怀精神。任务型教学的应用和“文化沙龙”部分的设计既提高了学生有效交际的能力又提高学生综合文化素养。