听别人说走自己路——美国现代诗人罗伯特·弗洛斯特《补墙》之思考

墙该不该砌,坏了又该不该修,应该根据实际的情况而定.在做一件事情时,我们既不能只听别人怎么说而没有自己的主见,也不能像但丁说的那样"走自己的路,让别人去说吧!"最佳的办法应是"先听别人说,再走自己的路".对一个人而言如此,对一个国家来说也一样.只有这样,才能把事情做得更快更好.     

初任期外语教师自主发展之路:反思性行动研究

初任期外语教师都有一定的职业焦虑感。对教学日记反思的行动研究是青年教师摆脱初任期职业焦虑感,实现自主发展的有效途径。     

自主知识产权对高新技术产品出口贡献的效应分析

自主知识产权是促进国际竞争力的重要因素,高新技术产品的出口是国际竞争力的突出表现,自主知识产权与高新技术产品出口之间关系密切。运用SPSS软件对我国的自主知识产权和高新技术产品出口关系进行实证研究可以发现:自主知识产权对我国高新技术产品出口的贡献效应是巨大的,自主知识产权对高新技术产品出口规模、出口竞争力都有着强劲的拉动作用;我国必须要有针对性地加大专利产出,提高我国高新技术企业在国际上的竞争地位,扩大出口水平。     

1978年以来中国改革成功的原因探究——有限理性政府试错式改革与满意实现

实现改革过程中经济社会的平稳和发展即满意,需要政府的合理抉择;而政府的有限理性则决定了合理的政府抉择必须是一个基于解决问题,采取合适试错方式的改革过程。解决问题要求政府通过信息分析,准确诊断社会状况,提出事前能为社会接受的改革方案。合适试错式改革要求有限理性政府通过试错式改革平衡社会发展和稳定的动态要求,掌握改革主导权。就迄今为止的中国改革而言,由于政府在试错式改革过程中牢牢把握住了发展、改革和稳定三位一体的执政理念,时刻注意自己的抉择与经济社会的协调,从而能比较满意地实现改革目标。     

利用网络资源培养成人英语自主学习能力

随着计算机辅助语言学习--CALL(computer-assisted language learning)和基于网络的外语教学--NBLT(network-based language teaching)理论的发展,如何利用多媒体网络技术来改革传统的英语教学模式,培养学生的自主学习能力成为新世纪大学英语教学改革的根本任务之一.文章从目前我国成人英语学习的现状和所存在的问题出发,依据建构主义学习理论,探讨如何利用网络技术和资源的优势来培养成人英语学习者的自主学习能力.     

自主一依存框架下移就辞格的认知研究

移就作为一种修辞格,一直是修辞学和语言学领域被关注的研究对象。基于徐盛桓先生有关话语生成的“自主一依存分析框架”,移就辞格的生成机制为：移就源于说话人的意向性;修饰语的移动和重新就位是在意向性主导下,在相邻／相似关系作用下从自主成分到依存成分的推衍过程,知觉的理解性和恒常性是推衍过程的心理基础。     

构建自主式教学模式浅析

提出以学会学习、学会应用、学会创新为基本点的自主式教学模式,从自主式教学模式的构建原则和实施过程两方面对该教学模式进行了分析。     

激发学生的学习动机促进学习者自主发展

动机是影响外语学习者自主学习的重要因素之一。教师在培养学习者自主能力中,应充分调动和激发学习者内在动机和外在动机,促进学习者自主学习。     

浙江经济增长正处于新一轮上升阶段--浙江经济2003年运行情况和2004年走势预测

自2001年四季度开始,浙江明显进入了新的扩展上升阶段,一直延续至今.基于微观企业市场选择的技术进步和供给改善是本轮周期的主要动因,故而在经济增长中呈现出均衡性、协调性的明显增强,增长基础比较扎实的特点.因此,经济运行中总体上没有出现过热.基于这种市场自主扩展增长的稳固性和持久性考量,以及外部环境分析,可以判断今后较长一段时期浙江经济的较快增长是可以预期的,2004年将仍处于上升扩展阶段.     

论德育过程是价值引导与自主建构的统一

德育是培育受教育者思想道德品质、提升主体性人格的教育活动。人的品德是外在引导与内在转化有机结合的产物,因而德育是一个价值引导与自主建构相统一的过程。德育实践只有从价值引导与自主建构相结合的方位切入,才富有实效。