巫山旖旎欲海沉浮——《金瓶梅》中的女性“觉醒”

《金瓶梅》用现实主义的笔触塑造了形形色色的市井妇女形象,凸显了明代社会情欲声色的炽烈和女权意识的膨胀.明代中晚期经济的转型所带来的人文思潮的涌动,促使了女性生命主体抗争意识的日趋觉醒,但理学桎梏中的女性角色意识苏醒又带有不可避免的盲目性.     

激发学生兴趣培养学生口语水平

中学生所在年龄阶段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教师在教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，单纯传授枯燥无味的语法、词汇，学生不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：学校生活、当地社区、生日聚会、季节等，口语贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能--情境交际性。那么，如何进行口语教学呢？笔者想从以下三个方面谈谈。     

游戏者身份认同对听力教学交互影响的个案研究

通过心理学的自我对质法来分析15位教学型游戏的游戏者身份认同情况。研究表明他们的身份认同可以分成自主成功型、无力孤独型、坚强融合型和未完成的欲望型四种类型,并提出相应针对性措施来提高听力教学交互的效度。     

乡村振兴战略背景下农村自我养老模式的优化路径

乡村振兴战略是党中央根据当前我国国情提出的具有战略意义的国家政策。本文在乡村振兴战略背景下分析了我国农村自我养老模式面临的土地附加价值低导致经济供养能力不足、代际关系逆向转变、政府对互助养老的投入和支持不足、农村老年再就业能力弱、看病难成为自我养老的最大心病的现实困境,并提出了适度发展规模经营以增加土地价值、积极创造老年农民再就业环境、基层政府应为实现互助自养提供便利、进一步完善"新农合""新农保"制度的优化路径。     

高职学前教育专业学生英语学习的自我认同研究

自我认同,作为外语学习的社会心理因素之一,对英语学习的成效有着至关重要的作用。本研究以调查问卷作为研究工具,并辅以访谈,对247名高职学前教育专业学生英语学习的自我认同总体情况、年级差异和性别差异进行研究。研究发现,高职学前教育专业学生英语学习的积极性自我认同比较明显,正向自信变化最为突出;随着年级升高,学生的自信心和生产性变化呈逐渐下降趋势,男生在学习英语后零变化的均值明显高于女生。     

基于可能自我概念的高职生心理健康教育

可能自我概念属于心理学范畴，本文通过分析当前环境下高职生的心理特点，结合可能自我横向和纵向两个方面的内容及其形成原因，介绍了在实际学生工作中如何利用这一概念做好思想教育工作，改善高职生自我认知，从根本上对这一群体给予心灵和行为上的关怀。     

《论语》名言的感悟

正孔子对"士"提出了一些要求:"君子和而不同,小人同而不和。""刚、毅、木、纳,近仁。"(《子路》)"和"是统一、配合、补充又不失自我之见",同"是同一、完全相同却没有自我之见。要和谐相处,不要盲目苟同。而一个刚强、果敢、质朴、寡言的仁德之人给人以美好的印象和可信赖感。对待事业",事君,敬其事而后其食。"(《卫灵公》)工作在前,享受在后。有人问,以德报怨怎么样?孔子说:"何以报德?以直报怨,以德报德。"(《宪问》)以德报怨一般人很难做到,况且也不能不讲原则;以怨抱怨积怨更深;还是应当恩怨分明,以直报怨。"士"的修身     

我国文化视野下的青少年自我同一性问卷编制

探索我国文化背景下的青少年自我同一性结构,运用访谈法、问卷法对1000多名包括中学生、大学生在内的青少年进行自我同一性结构的大样本研究,通过探索性因素分析和验证性因素分析,得出青少年学生自我同一性结构的八因素结构模型为最优模型。我国文化背景下的青少年自我同一性结构包括自我方向感、自我价值感等八个因素,问卷从自我同一性危机的程度揭示青少年自我同一性发展程度,为自我同一性这一抽象的概念提供了易于理解的新视角,是适于我国文化背景下的青少年自我同一性测量工具。     

三个石匠

有个人经过一个建筑工地,问石匠们在干什么?三个石匠有三个不同的回答。第一个石匠回答:"我在做养家糊口的事,混口饭吃。"第二个石匠回答:"我在做最棒的石匠工作。"第三个石匠回答:"我正在盖一座雄伟的摩天大楼。"如果我们用"自我期望"、"自我启发"和"自我发展"三个指标来衡量这三个石匠,会发现第一个石匠的自我期望值太低。在职场上,此人缺乏自我启发的