聆听幸福之声——音乐课堂中的对话教学

正幸福是什么?小时候,幸福是一件东西,得到了就感到很幸福;长大了,幸福是一个目标,达到了就感觉很幸福;成熟后,幸福是一种心态,满足了就感觉很幸福。从理论上讲,幸福是人们的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感。教学过程是师生共同成长的过程,因此教学过程应该是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。什么是幸福教育教育的对象是人,幸福教育就是要把教育的目的回归到人,定位在人的情感上,体现出教育对人的关照,其目的是培养人的幸福情感和幸福能力,培养能够发现幸福、创造幸     

基于创新创业能力培养的经管类专业实践教学体系探讨——以甘肃政法学院经管类专业为例

高等教育改革发展对大学生创新创业的能力提出了更高的要求。实践教学是培养大学生创新创业能力的重要途径。本文针对我校经管类专业实践教学体系现状及存在的主要问题,有针对性的提出相应的政策建议:进一步明确实践教学目标;继续完善专业培养方案;构建实践教学质量评估机制;加强实践教学平台利用。     

2014年拉美、加勒比及南太地区女官员领导能力建设研修班开班

2014年9月8日，由国家商务部主办、中华女子学院承办的“2014年拉美、加勒比及南太地区女官员领导能力建设研修班”开班典礼在中华女子学院隆重举行。全国妇联国际部部长牟虹、中华女子学院院长刘利群教授出席并讲话。     

不同年龄段员工能力与薪酬预期匹配性研究

在价值观时代,员工对薪酬内在价值的关注超越了对形式的关注。员工依据自身的能力而寻求与薪酬价值的对称性,成为员工薪酬价值体系中的重要内容。员工将通过薪酬水平、公平、成长性等感知自己的薪酬预期是否得到满足,成为影响员工薪酬满意度与工作行为的重要因素。然而在现实中,员工与组织在能力与薪酬匹配的价值视角存在差异,员工往往高估自身的能力与薪酬的预期,从而产生员工不满。研究以年龄为自变量,对员工能力与薪酬预期进行匹配性实证研究发现:20³0岁之间的员工,薪酬预期总体高于能力水平,但能力提升速度更快;3130岁之间的员工,薪酬预期总体高于能力水平,但能力提升速度更快;31⁴5岁之间的员工,能力水平略微高于预期水平,二者基本匹配;45岁之后,薪酬预期明显高于能力水平并呈现背离的趋势。     

机关干部要以崭新的姿态投入新年度工作

正当前,各级机关单位新年度工作已经部署,要求也很明确,关键是抓好落实。完成好各项任务,机关干部要注意在以下几个方面下功夫。一、要进一步提高素质能力良好的素质能力是做好工作的前提和基础,没有过硬的素质能力,不可能履行好担负的职责,也完成不好赋予的工作任务。把岗位作为提高素质的平台,具备较强的能力素质,这才是无形的资产,才是金不换的福利,才是在机关立住身、站住脚、经受住各种锻炼和考验的本钱。对于我们每个人     

浅谈民族文化在动画中的表现

中华民族有着悠久的发展历史，在上下五千年的发展长河之中，中华民族孕育了自己独特的额民族文化，并被炎黄子孙不断的继承与发展。动画设计与表现虽然是现代事物，但是，民族文化对于动画设计的意义不容忽视，在实际的设计过程之中我们应该积极应用民族文化，结合民族文化的文化内涵进行动画表现，这样的表现方式有利于动画层次的进一步提高。     

市场需求导向背景下会计专业英语课程教学对策初探

会计英语专业在当前备受重视,其教学活动应在市场需求导向背景下展开。首先介绍了会计专业英语教学的要求,然后分析了其中存在的问题,并给出了相应的解决对策。     

个人形象礼仪审美教育的重要作用与有效方法

科技的发展给我们的现代生活带来了丰厚的物质资源,人类作为创造者和实践者,人类的主体地位也逐渐的凸现出来,而教育作为培养人才的一种方式在整个公共事业中占有非常重要的位置。我国的教育内容包含了德、智、体、美、劳五大方面,在历史上走过了曲折发展的艰辛路程,但是纵观整个历史的教育,这五大方面的教育发展的并不平衡。在我国古代教育中十分的重视德的教育,而在现代教育中又偏重于对智的教育,可见,不管是古代教育还是现代教育,都忽视了美育,这严重的影响着人类的全面发展与个人的形象礼仪。本文分析了对于个人形象礼仪,审美教育的重要作用和有效的教育方法。     

试分析大学英语教学中学生思辨能力的培养

提高大学生的思辨能力已成为高校各学科共同的重要教学目标之一,大学英语也不例外。培养学生的思辨能力,有利于改变当前大学英语教学中重视语言技能,而忽视思维能力的现状。本文将明确思辨能力的内涵,探究大学英语教学中学生思辨能力的培养策略。     

浅谈语文教学中的口语训练

在瞬息万变的现代社会，交往成为人们最基本、最经常的社会实践活动。人们通过交往，能让自己融入社会，接收多方位的信息，实现个体价值。口语交际正是交往中必不可少的环节。为了适应社会发展的需要，我们职业教育应把培养学生的口语交际能力作为语文教学中一个重要的内容，使学生掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯。