戈尔巴乔夫"新思维"外交中的东欧政策评析

戈尔巴乔夫上台后,在苏联内外交困的情况下,他提出了其“新思维",推行“新思维"外交。苏联对东欧的政策是其“新思维"外交中的一个重要内容。在对东欧的政策中,戈尔巴乔夫提出要改变以往苏联对东欧的政策,尊重东欧各国独立探索适合本国发展的道路,鼓励和支持东欧各国改革。虽然其对东欧的政策中有不少合理之处,但也犯了严重错误。我们要对其政策辩证地对待,对其合理成分予以借鉴。     

马仲英赴苏及其下落

1934年,声震西北的尕司令马仲英离开所部三十六师,前往苏联,从此再未能返回,其下落有种种说法。本文依据有关资料和调查所得,对马仲英赴苏后的活动及其与三十六师的联系、马仲英的下落等问题作了考察,认为马仲英赴苏后走上了正确的道路,但由于极其复杂的原因,大约在1937年底被斯大林以勾结土耳其反苏势力和日本帝国主义的罪名处死。马仲英之死,是时代的悲剧。     

我爱苏小菲

苏小菲是我们大学时的校花。我们201室的6条汉子来自大江南北,南腔北调,高矮胖瘦,各不相同。不过,我们难得一致地爱上了美女苏小菲。可惜,苏小菲是外语系的,轮不到我们这几个文史系的兄弟近水楼台先得月。为了苏小菲,我们不惜得罪了系里那帮叽叽喳喳的麻雀们。     

中国民众“疑苏”情绪研究(1946——1950)——兼谈中苏友好协会成立的原因

中华人民共和国成立前后，中国民众中普遍存在疑苏反苏情绪，主要体现在1946年春的全国反苏运动和中共对苏政策“一边倒”的异议。中俄两国的历史积怨，苏联的民族利己主义特别是苏军在东北的不义之举，国民党、日本和美国的挑拨以及中国民众特殊的民族自尊心和受辱的“敏感”是其情绪产生的主要原因。中国共产党为了消除民众疑苏反苏情绪，执意推行“一边倒”政策，遂发起成立了中苏友好协会。     

奥苏贝尔有学习理论及对当今教学的启示

本文着重分析了奥苏贝尔有意义学习理论两个方面的问题,即有意义学习的提出,以及有意义学习的心理机制,并在此基础上阐述了有意义学习理论对当今教学的一些启示。     

从“联美制苏”到独立自主的地区和平政策：中国与中东和平进程(1977—1982)

20世纪70年代中后期,面对苏联的全球战略扩张态势,中国基于“联美制苏”的总体方针在中东问题上提出了一系列政策主张。中国积极支援地区国家摆脱苏联控制的努力,质疑和抵制美苏作为联席主席的日内瓦会议机制,同时反复告诫美国在推进阿以和平时必须平衡双方诉求。中国的这一系列立场与活动成为美国主导下的中东和平进程得以启动的关键因素之一。在这一过程中,中国与埃及、以色列和沙特阿拉伯等地区重点国家的关系也得到了不同程度的提升。进入80年代,在中国重新思考自身与超级大国和第三世界之间关系的同时,美国政府也暴露出难以客观公允地持续推动中东和平的严重局限。作为主动“告别冷战”的历史进程中的重要一环,中国转而坚定地走上了独立自主的和平外交政策之路,通过加强自身与中东各方的政治、经济和文化联系,支持中东地区真正实现持久和平、普遍安全与共同繁荣。     

再论马仲英赴苏及其下落

1934年7月,马仲英离开三十六师,从伊尔克什塘卡进入苏境,前往莫斯科,1937年以后,下落不明,说法各异。根据张大军《新疆风暴七十年》等书中的相关资料进行论证,进一步提出了马仲英在1937年下半年被斯大林处决的事实和原因。     

军事

<正>中国海军战斗机已达一流水平中国海军已经拥有了24架苏-30战斗机(苏-27战斗机的改良版),所以他们在这个机型上有着丰富的经验。显然歼-11会和苏-30一道,保卫中国的海军基地。     

奥苏贝尔理论在计算机教学中的应用

运用奥苏贝尔理论指导在计算机教学过程中的实践。运用奥苏贝尔理论中的“先行组织者”的教学模式 ,可解决在计算机教学过程中所遇到的问题。教师必须具有深厚的教育理论与本学科的专业理论 ,才能在学科教学实践中游刃有余。特别是在呼唤创新教学的信息时代更显得尤为重要。