21世纪值得开发的作物

农业问题是中国“入世”中的焦点问题之一。尽管我们以发展中国家“入世”,但仍然面临着国外农产品冲击的压力。因此,现有农业科技成果要尽快通过试验、示范,加以推广,迅速转化为生产力。从而缩短在产品质量、产品品位和科技含量方面与国际水平的差距,取得农产品进入国际市场参与竞争的“绿卡”。     

高职中药学专业药用植物学课程改革探索

为适应现阶段高职教育要求,培养学生的创新精神,提高学生社会实践能力,本文介绍了药用植物学课程改革围绕"四改"进行的探索,分别是改教学内容、改教学方法、改教学手段、改考核评价机制.结果是学生在学习主动性、动手能力、创新能力、团队合作能力等方面都得到提升,取得较好的教学效果.     

创新创业项目实践教学在作物育种学课程教学中的应用

在国家对作物盲种业问题日益重视的背景下,如何更好地培养作物育种相关的后备人才,成为值得探讨的重要课题。为了提高学生的综合素质,适应社会发展需要,在作物育种学课程教学中应用创新创业项目实践教学是有必要的。学生在教师的指导下,在完成创新或创业研究项目中实现了理论学习、科技研发以及创业技能的培养,培养了学生自主学习和综合运用专业知识的能力,使学生具备良好的创新创业精神和实践能力。     

我国药用野生植物保护存在的问题及其对策

药用野生植物的赋存总量是有限的,而社会经济发展对药用野生植物的需求却在不断增加,所以,必须在遵循自然规律的基础上进行有效的法律制定和规则设计,以法律的调整和规范不断优化社会对药用野生植物资源的开发利用和保护方式,逐步提高对药用野生植物资源开发利用的效率与水平,力争实现资源需求与资源供给的动态平衡,在保护资源稳定和持续供给的前提下,实现社会的进步与持续发展.     

悄悄“偷菜”不如公开种地

在钢筋水泥的丛林之中,都市人对田园生活有一种向往,尤其是工作压力很大的白领们,常常把网络空间中的虚拟农场作为他们的减压工具。白领该不该在上班时间"偷菜"?这个     

基于工作过程的《作物种子生产技术》课程建设探索

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,基于工作过程的课程开发是我国目前职业教育课程改革的方向。文章通过对高职《作物种子生产技术》的课程开发,构建了以职业能力培养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的教学体系。     

胶东半岛农作物结构变动与1816年之后的气候突变

1816年之后的气候突变,导致胶东半岛农作物结构变化.在传统作物中,耐寒湿的穆子成为主要农作物,而传统喜温耐旱作物谷子的种植面积下降.胶东半岛的番薯种植经历了一个波折的种植历程,而玉米、花生等作物则在气温回升的背景下出现爆发式的增长.     

我国"转基因作物技术与产业化":政策框架与价值诉求

转基因技术在农业上的应用,推动了世界转基因作物技术与产业化的迅速发展.中国政府在这一议题上的政策态度历经了十年多的变迁过程,也基本上形成了相应的政策框架.这一政策立场及政策框架是受实践层面、认知层面与政策层面等三方面因素共同影响而形成的.这一政策轨迹与政策窗口的打开具有其独特的特点与规律.而且,这一政策框架也体现了我国政府公共政策制定中的多维价值诉求.     

太康:2006年度农业综合开发显成效

一、项目区的基本概况 太康县2006年度农业综合开发项目区位于逊母口、板板桥两个镇的17个行政村,中低产田面积4万亩,农业人口2.75万人,低洼易涝面积2.94万亩,作物种植面积7.9万亩,农业总产值5760万元,农民人均纯收入总额5582万元.